平年和闰年-庐江城关小学张会玲范文.docVIP

《平年和闰年》课堂实录与析评 教学内容：苏教版小学数学三年级下册第19--21页。 教学目标： 1.通过观察、比较，经历分析、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。 2.在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养学生的对数学学科的积极情感。 3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发学生对自然科学产生好奇心，激发学生探究的兴趣。 教学重难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。 教学准备：通过师生间的交流，教师了解学生的知识基础，同时唤起学生对知识的回忆从趣味性的角度着手，让学生举手，引出二月。。 师：现在我们就一起来计算1978年是平年还是闰年，好吗？下面老师领着大家一起来计算。 师生共同完成竖式计算。 （点评：由于学生只学到三位数除以一位数，而本课涉及到的计算却是四位数除以一位数，学生初次接触可能会觉得有难度。教师采取由扶到放的策略，先示范列竖式，再放手让学生自己计算，从而降低学习难度。） （4）优化方法 屏幕出示：“想想做做”第1题 生计算，师巡视，并指名汇报。 师：看到同学们刚才一步一步辛苦地计算，张老师就一直在思考这样一个问题，有没有更简便的判断方法呢？ 师：（指着黑板上的1996、2000、2004、2008、2012、2016这些年份数）仔细观察这些闰年的年份数，你又有什么发现吗？（生迟疑一小会儿）它们有什么共同的地方吗？ 生：它们都是双数。 师：呀！真没想到这位同学非常善于从数学的角度去分析问题，一下子就看出了这些数的共同点，咱们要不要给他一些掌声鼓励。（生热烈鼓掌） 师：结合刚才这位同学的发现，咱们可以这样说：“闰年的年份都是双数，平年的年份数都是单数。 学生利用发现的规律，快速找出第1题中的平年年份。 师：同学们的这一发现大大地丰富了我们对“平年和闰年”的认识，不过数学学习非常讲究严谨性，有时一个结论顺着说是正确，而反过来说也许就不对了。比如“闰年的年份都是双数”这一结论是正确的，如果反过来说“年份是双数的都是闰年”就不对了，我们可以随便找一个例子来证明。 生（迫不及待地说）：老师，我找到了。1978是双数，但这一年不是闰年。 （点评：在这里“闰年的年份都是双数”的原命题是正确的，但“年份是双数的都是闰年”的逆命题却是错的。而这一结论如果完全让三年级学生自己去发现并证明是相当有难度的。因此，教师采取直接介绍和点拨引导相结合的方式，让学生感知逆命题是错误的，并体验到数学学科的严谨性。） （5）释疑提升 师：看来这一发现只能帮我们找出单数年份快速确定平年，而要确定闰年还是要进行计算。为了进一步考察同学们的计算能力，老师这里还有两个年份（出示：2000年、1900年），这两个年份到底是不是闰年呢？赶快动手算算吧。 师：有结果了吗？ 生齐答：有，2000年、1900年都是闰年。 师：真的是这样吗？（出示1900年2月的月历）这一年的二月只有28天，这又是怎么回事呢？让我们打开课件听听时间老人是怎么说的吧。（课件播放） 师：看来咱们刚才的计算方法需要进一步的补充。（板书：整百年份÷400, ﹜） 师出示2000年 1800年 1600年 1200年 几个年份让学生计算判断。 三、巩固练习 1、辨一辨 师：为了检验同学们对刚才所学的知识的掌握情况，老师带来了几道判断题。 大屏幕出示：（1）每年都有365天。（ ） （2）闰年的二月有29天，平年的二月有28天。（ ） （3）小明是1995年2月29日出生的。（ ） （4）公历年份中，凡是4的倍数的年份一定是闰年。（ ） 学生快速判断，并指名说出判断理由。 2、算一算 师：大家对平年和闰年方面的知识掌握得还挺不错的!这节课，张老师还将给大家带来一个新的时间单位。 课件出示：季度 师介绍一年有4个季度，第一季度是1、2、3月，其余3个季度学生推算。 师：每个季度都有3个月，每个季度各有多少天呢？(出示 “想想做做”第4题) 学生独立完成，指名汇报。 师：大家的计算结果都是正确的。不过咱们的学习不能只停留在计算的层面上，数学学习最讲究地就是深入研究，下面请同学们思考这样一个问题：“你认为这4个季度的天数每年都是固定不变的吗？” 生：（凭直觉快速齐答）：不是。 师：会怎样变化呢？能说具体一点吗？ 生：第一季度的天数会变化，其他三个季度不变。 师：为什么不同年份第一季度的天数不是一样呢？ 生：因为2月的天数有时28天，有时29天。 师：同学们看知识之间其实是有着密切联系的。说到 “季度”这个词老师马上想到另外一个词。（停顿）大家看“季节与季度”一字之