开放于日小结.docVIP

中一班家长开放日活动小结 家长开放日是家园联系的主要途径之一，为了让家长能更好地了解自己的孩子在幼儿园的生活和学习的情况，建立有利用幼儿成长的平台。展现现代的幼儿教育理念和科学的教育方法，了解幼儿园的教学方式、生活动态等，我园组织了本次的家长开放日的活动。 活动前我们做好了充分的准备，教学活动考虑周全，落实精细到位，开展了本班幼儿最具代表性的课程--语言领域的教学活动。希望通过语言领域的课程让家长了解幼儿在教学活动的一举一动，发现自己的孩子在幼儿园学习中的不足与优点。在活动中，幼儿在快乐的中学习了本领。提高生活技能，感受了生活中的快乐。我们把《纲要》精神贯穿生活，让幼儿在课堂上呈现欢乐、愉快的精神面貌，让家长看见自己孩子在课堂中的表现笑逐颜开、心花怒放。我们老师也给予了家长极大地开放性和自由，添加了幼儿和家长互动的环节，让家长通过身临其境的参与活动了解近阶段在我园的学习内容和幼儿掌握的情况。 本次活动不管从孩子，还是家长而言，都是很开心，孩子们看到自己的父母来参与活动都非常的兴奋，活动的情绪高涨。家长们在看到自己的孩子在活动中积极地参与，踊跃的表现自己，都非常的高兴。通过此次的活动，家长们了解了老师们的苦心与辛勤，从而更理解老师的工作。 总之，开放日的活动让家长真正的走进幼儿的学习生活，这也促使家长们在以后的工作中更加主动配合老师和幼儿园的工作，共同完成对孩子们的教育和培养，促进幼儿的全面和谐发展。另外我们收集了家长参与活动的感想和建议，将好的意见采纳其中来共同使幼儿园的家教工作开展的更深入更好。 中一班开放日语言课程《快乐》的活动小结 快乐是——？ 快乐是一种愉快的情绪体验；快乐是一种幸福的精神状态；快乐是每个人都在追求和寻找的目标。也许每一个人对于这个问题都会给出不同的答案，都会有自己独到的见解。 但是，这个既熟悉又抽象的问题摆在一个五岁的孩子面前时，可能会让孩子遇到语言表达障碍，一时语无伦次甚至会失语，尽管“快乐”的点点滴滴真实地存在于孩子们的生活之中——快乐是和小伙伴一起游戏；快乐是和爸爸妈妈一起去郊游；快乐是和爷爷奶奶分享幼儿园的开心逸事；快乐是大家一起健康成长……而分享阅读中班下期的读本《快乐》，就很好的在孩子的生活和课堂间，搭建了一个学习的桥梁，让孩子们能通过生活去学习，并最终实现从真实生活（和小朋友一起过生日，你会快乐！）上升到对抽象概念（快乐不仅是得到，快乐也可以是分享，快乐还包括付出）的理解这一目标。 我们在设计课程时在开始创设了场景，通过霍老师遇到了不开心的事，让幼儿想办法出主意使得霍老师高兴为引线来让幼儿感受快乐的情绪带来的效果，从而来帮助孩子对“快乐”进行体验和理解，一个抽象的概念只有回归生活中才能得到阐释，让孩子们在生活中去学习才是有效的学习。正如新《纲要》要求的那样，只有当孩子们遇到了一个宽松的语言环境（包括心理环境和物质环境），他们才会想说、敢说、愿意说。随着体验活动的深入，老师的提问更像一把打开孩子心灵的锁，将“快乐是过生日”扩散到了孩子们的生活中，他们通过观察思考、交流分享、推理判断等学习过程，会将生活中模糊的“快乐痕迹”变得清晰，发现自己的快乐。孩子们在发展了口语表达能力的同时，会再次品位到生活的幸福。 童年是每个人最快乐的时光，与同伴间玩耍、吃到自己喜欢的食物、得到自己喜欢的玩具、穿上最漂亮的衣服等等都是让我们感到最最快乐的事情。对于孩子来说快乐其实就是这么的简单，可是如何将快乐表达出来，与他人分享快乐。这就是我设计这个活动的初衷，通过活动能引发幼儿对于生活中的各种事的关注。培养他们学会观察周围事物和形形色色的人，能通过不同事物和人的不同表现来体会不同角度的生活。在活动中我通过读本中的女主人公快乐生日的场景，引导幼儿体会故事的内容，根据自己的观察来用描述图片中的内容。根据新《纲要》的精神要求，我们在语言领域就是要发展幼儿的听与说的能力。同时经过第一个环节，孩子们也产生了强烈的交流、表达愿望，顺应孩子们的需求我安排了第二个环节——快乐分享。“刚才，咱们用了快乐的心情读完了这个故事，谁发现了书里小朋友快乐的原因？请小朋友小声的和旁边的好朋友说一说！”当孩子们听到我这样的提问时，立即投入了同伴互动中去，展开了七嘴八舌的讨论。孩子们在交流活动中，讲出了自己的理解，又收获了小伙伴的看法。这对孩子们来说，又何尝不是一种值得推广的学习方式了。这正是“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们依然得到一个苹果；而你有一种思想，我有一种思想，交换后就能得到两种甚至更多的思想”！ 中班的孩子正处于人生的第一逆反期，总是以“自我中心”作为评价自己和他人的出发点。他们很容易就理解了得到的快乐，但是对于分享、付出快乐却比较困难。针对孩子们的这一年龄特点，我在这一环节又安排了一个重点页的阅读