《小学数学堂教学动态生成性的研究》中期报告 2.docVIP

本课题自2007年6月申报立项，2007年11月专家召开论证会。至今已有近两年时间。两年中，主要在以下几个方面做了一些学习、交流、探索。一是动态生成概念的界定；二是厘清生成与预设的关系；三是如何才能促进小学数学课堂教学中的“动态生成”以及我们的应对策略，其中第一点我们主要是做了一些再学习，第二点和第三点是我们研究的具体内容，第三点是研究活动的重点。现将具体活动情况汇报如下： 一、进一步确定和修改研究的内容 本课题以新课程教学理念为目标，“动态生成”又是小学数学课堂的核心理念之一，小学数学课堂是一个动态的、不断发展推进的、有着灵活生成性和不可预测性的过程，作为一段演绎师生共同经历，焕发无限激情的生命历程，一旦深陷在“预设”的窠臼里，统得过死，就会把学生引入幽深的峡谷；而一旦沉迷于“生成”的闭囿中，矫枉过正，就会把学生带进空中的楼阁。 因此，数学教学应是预设与生成、封闭与开放的统一体，应在精心预设的基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构，应为师生教学过程创造性的发挥提供时空余地，既要有课前的巧于预设，也要有课堂的妙于生成。为此，在课堂教学中，利用科学的策略，构建有利于学生终身可持续性发展的动态生成课堂。 本课题从教师学生的实际出发，立足于我校的课题组成员所任教班级作为研究对象，对搞好教师的教科研能力和提高小学数学课堂有效性有着重要作用，得到全体课题组成员的高度认同。 二、 实施和操作阶