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在美术活动中培养幼儿活动自主性 教师：谢萤琦 中外教育专家普遍认为，未来人才素质的要求，首先是创造性。创造力能否被充分开发是一个国家一个民族兴旺发达的标志。而幼儿的创造性思维，则是从日常教育的自主性培养中逐渐形成的。正如新《纲要》中指明：“要以幼儿为主体，让孩子成为学习的主人” 为此，我们提出了让孩子自主地学习、自主地创作，并对孩子的自主学习、创作进行了研究和实践，努力探索孩子自主学习、创作的所需要条件和因素。 幼儿期是人生培养创造力的最佳时期，因为从幼儿的年龄特点、发散思维能力和个性特征等方面来看都为自主性教育提供了心理依据和可能性。孩子们具有强烈的好奇心和丰富奇特的想象，他们独立自主，喜欢动手操作，好问、敢想，创造欲旺盛，可以不停地进行各种寻求和探索。 美术活动是一项具有创造性的活动，它是指在领域中通过开展创造性活动激发幼儿自主的进行学习、创作，用自己创造的图式表现对事物的认识与情感，发展幼儿思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖掘的创造潜能和自主创新的能力，为培养独立的、健全的人格打下基础。 新的《幼儿园教育指导纲要》的颁布，为我们指明了工作方向；树立新的教育理念，向传统的艺术教育挑战。现代艺术教育以创造为前提，其基本特色是求新求异的创新。“在自主性美术活动中培养幼儿的自主性”这一研究旨在以幼儿为本，尊重幼儿，遵循幼儿的发展规律。在有目的的为幼儿创设开放自主的学习环