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论中国教育 论中国教育 渊源 一般来说，要论述个什么东西，应该先介绍一下，但之前我在《学校本源考》中已将中国教育进行了介绍与分析，加之人们对这个教育比较熟悉，比较清晰，也便不再赘述。当今中国教育的核心是“应试”二字，而“应试”在中国也很有渊源，自隋唐科举开始，考试制度便长期稳定的“统治”着教育活动。应该承认考试具有一定的优势与积极性，但它的弊端与局限性也十分明显，并在明清至现在严重阻碍了中国的发展。考试用完全相同的标准去引导和规定人的发展，体现了“平等”的原则，但这种“平等”实质上是“机械制造”，严重限制了人的自由发展。 教育按照等级可分为三段，最初是基础教育，然后是中级教育，再后是高等教育。基础教育的主要问题在于功利性太强，而削弱了对人基础启蒙的目的，在“不要让孩子输在起跑线上”的辅导学校的蛊惑下，父母看似有远见的让孩子为中高考早做准备，学习所谓“艺术”多数也不过是为了更轻松的通过“高考”这一关，孩子发展的第一站便被贴上了“功利”的标签，掩盖的教育的真谛。中级教育则是个彻头彻尾的错误，它所做的完全是一个无用功，就像把水倒进一个底儿漏的杯中，能保持杯中一段时间有水，却会快速流失干净，到一点儿也不剩。这是中级教育的无用论。其另一个特点是雷同。它像一条机械制造的流水线，同样的操作同样的要求，同样的运行同样的结果，磨灭人的个性，抹杀人的性格，不止是对人的发展的阻