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两位数加整十数、一位数 扬中实验小学 匡艳 教学内容： 一年级下册第46～47页的例题和第47页“想想做做”。 教学目标： 1. 经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。并能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思维能力。 2. 通过操作小棒和计数器，锻炼发展学生的动手操作能力。 3. 在参与数学活动的过程中，体验学习成功的喜悦，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。 教学重点： 探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）的算法，明确加几十要在十位上相加，加几要在个位上相加。 教学难点： 明确相同数位上的数相加。 教具准备： 多媒体课件、计数器和磁力小棒。 学具准备： 每人准备80根小棒，其中捆好7捆（每捆10根）；每人准备一个学生计数器。 教学过程： 一、创设情境，复习铺垫 1. 小朋友们，你们喜欢春天吗？一年之季在于春，春天的景色可美啦！我们一起来欣赏(出示春天的美景图)！ 在这春暖花开、春光明媚的日子里，小动物们准备去旅游呢！你们想不想去？ 2. 旅行社有这样的三种车（出示大客车、中客车、小轿车）。 （1）你从图中知道了什么？（大客车有45座，中客车有30座，小轿车有3座。） （2）如果安排两辆中客车，最多可以坐多少人？你是怎么想的？又是怎么算的呢？ （3）如果安排一辆中客车和一辆小轿车，最多可以坐多少人？你又是怎么想的呢？ 3. 我们班小朋友坐一辆中客车和一辆小轿车，够吗？ 我们请了两位导游：一、二两组的导游是小猴，简称猴导；三、四两组的导游是小牛，简称牛导。 二、动手操作，探索新知 1. 分别请两位导游出场。 （1）先看看猴导给我们带来了什么信息？ 猴导：小朋友们，我们团刚好坐满了一辆大客车和一辆小轿车，你能算出我们团一共有多少人吗？ ①怎样列式？（45＋3） ②教师: 只要算出45＋3的结果，就能回答猴导的问题了。 （2）再来看看牛导，他又给我们带来什么信息呢？ 牛导：小朋友们，我们团一共有70人，该怎样安排车子呢？ ①谁会安排的？（一辆大客车和一辆中客车） ②不计算，估计一下：一辆大客车和一辆中客车够坐吗？你是怎么想的？ ③那么到底可以坐多少人呢？谁来列算式？（45＋30） ④教师: 只要算出45+30的结果，也就知道安排一辆大客车和一辆中客车够不够坐了，这样也就能解决牛导提出的问题了。 2. 教学45＋30。 （1）45＋30等于多少呢？试着用小棒来摆一摆，算一算，说一说。 （2）谁愿意上来摆一摆，说一说？ ①为什么把3捆摆在4捆的下面？你是怎么想的？ ②一共是多少？怎么算的？ ③你会学着说一说吗？（学生边指小棒边说算法） ④教师：算的时候，我们要先把4捆和3捆合起来，再和单根的合起来。 （3）计数器也是学习的好伙伴，你会用计数器拨一拨，算一算45＋30吗？ ①先思考一下，会拨吗？（拨拨看） ②谁愿意上来拨？（学生边拨边说） ③为什么要在十位上添3颗珠子？ ④教师: 十位上原来有4个十再加上3个十，得到了7个十，7个十和5个一合起来是75 。 （4）小结：通过摆一摆，拨一拨，我们知道了算45＋30的时候，要先把4个十和3个十合起来，也就是先算40＋30﹦70，再算70＋5﹦75（板书算法）。谁再来说一说？ （5）牛导所带的团一共有70人，这样给他们安排一辆大客车和一辆中客车，够坐吗？（不但够坐，还多了5个座位）牛导的问题解决好了。 3. 教学45＋3。 （1）45＋3等于多少？ ①是48吗？我们来验证一下。（自主选择用小棒、计数器来验证） ②先请用小棒验证的小朋友来汇报。提问：3根和什么对齐摆？为什么？ ③教师：算的时候，我们要先把5根和3根合起来，再和整捆的合起来。 （2）摆小棒验证下来，发现45＋3确实等于48，再来看看用计数器验证的情况，谁愿意来拨一拨？ ①一生演示。 ②这3颗珠子为什么要添在个位呢？ ③教师：个位上原来有5个一，再加3个一，得到8个一，4个十和8个一合起来是48 。 （3）小结：算45＋3时，要先把5个一和3个一合起来，也就是先算5＋3＝8，再算40＋8＝48（板书算法）。谁再来说一说？ （4）猴导的问题也解决了，他所带的团一共有48人。 4. 比较。 （1）齐读两个算式: 45＋30＝75 45＋3＝48 教师指出：这就是我们今天要学习的加法（板书课题）。 （2）你发现了什么？ （3）这两个算式在计算的时候，有什么不同？（多媒体演示拨珠） （4）小结：如果加几十，就在十位上相加；如果加几，就在个位上相加，也就是把相同单位的数相加。 三、形式多样，分层练习 在《郊游》旋律中开始游玩： 1. 完成“想想做做”第