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《磁》主题整体分析及部分活动设计 泗泾第二小学 王超 周英 目录说明 页码范围 《磁》主题整体分析及框架梳理——————————Ｐ1-2 《磁铁》主题分析及活动设计————————————Ｐ2-6 《磁极间的相互作用》主题分析及活动设计——————P6-8 《磁铁的指向性》主题分析及活动设计————————P9-10 一、解析标准 1.内容标准 根据课程标准，小学自然学科的内容主要由生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三个模块组成，“磁”是物质科学模块——一级主题“2.3能的表现形式”——二级主题“2.3.5电磁现象”相关内容。具体如下表一、下表二所示。 表一：小学自然学科物质科学模块及主题 模块 一级主题 二级主题 2.物质科学 2.1材料与物质 2.1.1材料及其性质 2.1.2物质与物质的变化 2.2运动与力 2.2.1物体的运动 2.2.2常见的力 2.2.3运动与力 2.2.4机械与结构 2.3能的表现形式 2.3.1声现象 2.3.2热现象 2.3.3光现象 2.3.4简单电路 2.3.5电磁现象 2.3.6能与能的转化 表二：2.3.5电磁现象 第一阶段（一、二年级） 第二阶段（三~五年级） 学习内容与要求 活动建议 学习内容与要求 活动建议 1、知道磁铁有磁性 2、直到磁铁有指向性 3、知道指南针是由中国人最早发明的 ◆制作简易指南针 1、知道磁极间的相互作用 2、知道磁铁的不同部分磁性强弱不同 3、知道地球是一个大磁铁 4、了解电磁铁的简单构造及影响磁性强弱的因素 5、了解电磁现象有着广泛的应用（如电动机，磁悬浮列车等） ◆设计实验比较磁铁各部分强弱 ◆制作建议电磁铁，探究影响电磁铁磁性强弱的因素 ◆组装简易电动机 2、主题框架 以自然牛津上海版为例，《磁》主题单元内容通过梳理后整体逻辑框架如下图所示。 图一：《磁》主题单元内容框架 *说明：根据《磁》主题单元内容框架（如上图），我们把这一单元划分成以下几个主题内容，并从具体内容、概念图、目标、活动流程及活动设计五个方面进行梳理、解析，以便我们正确把握教材，开展教学。 磁铁 四年级第一学期 第四章 第一课时 执教者：王超 （一）、内容解析 从主题单元内容框架图中可以看出，在《磁》主题单元内容中，“磁性”这一内容是整个主题的起始内容，在小学第一阶段和第二阶段中重复出现，但具体内容与要求并不同。第一阶段（第三册）通过感受人们每天都在使用电和磁铁，认识一些磁铁，初步了解磁铁性质。第二阶段（第七册）则在第一阶段的基础上对磁铁的磁性概念有了进一步的认识与了解并能够尝试设计方案来解决自己遇到的问题。这充分反映了牛津上海版自然教材 “螺旋上升”的编排特点。因此，教师要根据不同阶段的内容和要求，确定教学目标，设计教学活动。“生活中的磁铁”内容与要求具体如下表所示。 表三：“磁铁磁性第一课时”内容解析 阶段 内容名称 内容要求 建议 课时 第一阶段 牛津上海版教材二年级第一学期 人们每天都在使用电和磁铁 磁铁可以吸引铁和钢 （教材P85——87） 认识磁铁能吸钢铁 认识磁铁非常有用 1课时 第二阶段 牛津上海版教材四年级第一学期 各种各样的磁铁 （教材P28——29） 知道磁铁能吸引磁性材料 比较不同磁铁的强弱 1-2课时 （二）、概念图 通过梳理“磁”的内容，可以概括形成以下概念图。 表四：“生活中的磁铁”概念图 主题 类别 概念体系 知识地位 试用行为动词 学生学习经验 生活中的磁铁 现象——事实性知识 磁铁能吸钢铁 重点 认识 有 磁铁和磁性材料 知道/操作 有 规律——概念性知识 磁铁可以吸引铁钴镍等磁性材料 重点 知道 有 不同磁铁的强弱不同 思考 应用——事实性知识 认识磁铁非常有用 重点/难点 了解、列举 有 设计实验比较不同磁铁的强弱 重点/难点 设计/操作 有 通过梳理我四年级课程的教学目标如下： （三）、教学目标 1、通过观察小魔术表演，学生复习回顾磁铁知识.。 2、通过观察,讨论知道磁铁具有磁性,能够吸引铁钴镍等物质。 3、通过实验和游戏让学生加深对磁铁的认识，比较不同磁铁磁性的强弱。 （四）、探究程序及活动组成 根据概念图和教学目标，“磁铁”的探究程序及活动组成如图所示。 “各种各样的磁铁”共形成2个主题的内容。 主题一：磁铁能吸引哪些物体 主题二：比较不同磁铁的磁性强弱 “主题一：磁铁吸引哪些物体”是第一阶段的主题内容，共设计了2个子活动。其中活动Ⅰ：预测磁铁能够吸引哪些材料，通过回顾二年级的已知知识进行再学习，结合我们螺旋上升的教学理念。活动Ⅱ：学生动手操作，经历一个预测加实验验证的科学探究经