李瑩老师心得体会.doc

做最好的班主任 ---上海市虹口实验学校李莹 李莹：上海市十大杰出青年、上海班主任工作室专家讲师 一、为什么要做班主任： 都说你是最小的主任，管着长不大的一群； 都说你是最棒的园丁，画出了我们成长的年轮； 都说你是最大的官，管着未来的部长将军; 说你是最好的人，就像我们的父母双亲； 粉笔白白，黑板黑黑，你一笔一画告诉我们是与非； 教鞭直直，讲台方方，你一言一行都是谆谆教诲； 班主任，你给了我们真善美； 班主任，你让我们把理想放飞。 ——班主任之歌 二、班主任的职责与任务 “教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国。”——陶行知 “班级像一座长长的桥，通过它，学生得以迈向理想的彼岸。 而班主任就好比过桥的引路人，如果引导得好， 学生就会从一座座桥上顺利通过，实现了自己的理想， 成为对家庭、对社会、对国家有用的人。”——魏书生 班主任是一个班级的核心和灵魂，是教师队伍的中坚力量，其一言一行影响着学生的一切，进而影响学生的一生。 可以毫不夸张地说，一个优秀的班主任，必定能带出一个好的班级；一个好的班级，必定要有一个优秀的班主任：而一个积极、健康的班集体，是每一个学生健康发展的必要环境。 三大职责： （一）、班主任是学生健康和谐发展的直接责任者 （二）、班主任是学校工作展开的纽带和具体实施者 （三）、班主任是沟通学校、社会和家庭的桥梁 三、如何做好班主任工作 案例：刚当教师时，领导便分配我做班主任，同时教两个班的语文课。学生不尽如人愿，一个班还不错，另一个班可就难了。 50多个学生全是男生，是从各个班挑选出来的后进生，他们爱玩，怕上课，有几位学生连父母的名字都写不对，却埋怨父母名字太难写！ 学校的环境也不尽如人愿。教室是条件简陋的平房，因为隔音差，以至于一个教师讲课，几个教室都听得见，互相干扰。冬天下雪，雪花从漏缝儿的屋顶直接飘到室内来。 面对这样的环境，我埋怨过，灰心过，也等待过，但结果是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕。黄金般宝贵的光阴，换来的是一大堆无用的指责和埋怨，真乃人生的悲哀。 我的体会是：比较有效、比较实际的做法是 先从改变自己做起。 埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生太难教育，常常是我们自己方法太少。 人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，适应环境，才能改变环境。从这样的认识出发，魏书生面对现实，千方百计改变自己的教育方法。不久，他任班主任的班级，班风有了明显变化。那个全是男生组成的班级，也和他成了朋友。学生们帮他搞教改，帮他设计公开课，学生的学习热情出人意料的高。 如今，昔日简陋的办学条件也已成为历史的记忆。新的教学楼、实验楼，新的现代化专用教室和操作室，风景怡然、赏心悦目的校园，展现在人们面前。 可见，人在改变自己适应环境的同时，环境也会逐渐遂了人愿。 你改变不了环境，但你可以改变自己； 你改变不了事实，但你可以改变态度； 你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能预知明天，但你可以把握今天； 你不可以样样顺利，但你可以事事尽心； 你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度； 你不能左右天气，但你可以改变心情； 你不能选择容貌，但你可以展现笑容。 1、工作准备： 2、规划愿景 3、理念先行 4、制定计划 5、行动落实 6、做好常规 最受学生欢迎的 教师个性品质 最不受学生欢迎的 教师个性品质 合作、民主 脾气暴躁、无耐心 仁慈、体谅 不公平、有偏袒 忍耐 不愿帮助学生 兴趣广泛 不合理地要求学生 和蔼可亲 忧郁、不友善 公正无私 讽刺、嘲笑学生 有幽默感 外表令人讨厌 言行一致 顽固、缺乏耐心 对学生问题有研究兴趣 啰唆 处事有伸缩性 言行霸道 了解学生，给予鼓励 骄矜自负 精通教学技术 缺乏幽默感 一名优秀的班主任老师必须是一名专业化发展的教师。专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内逐渐获得鲜明的专业标准和相应的专业地位，成为专门职业的过程。班主任老师的专业发展则是将班级管理教育教学工作视为一种专门职业，把班主任视为一个履行教育教学工作的专业人员，并通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。班主任老师的专业发展不仅意味者教师整体专业水平的提高，更重要的是意味着班主任老师个体性的专业成长。 现代班主任的专业能力结构 （一）、基础性能力 语言表达能力 语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。班主任应具备生动艺术的语言表达能力。说话人的表达方式对受话人的能否接受起着非常重要的作用，班主任一定要对此给予重视。许多优秀班主任在教育学生中