四(下)一元导学设计 彭毅.docVIP

四年级下册一单元导学设计 《四则运算——同级运算》导学设计 第一课时 主备人：彭毅 审定人： 执教者： 导学目标 1、通过例题的教学使学生理解和掌握同级运算的运算顺序;并能正确计算。 2、通过创设生活情景，让学生在解决问题的过程中，体验演绎推理，归纳总结的学习方法。 3、体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的理解能力和解决问题的能力。 导学重点 让学生在自主合作探究解决问题的过程中理解同级运算的计算顺序。 导学难点： 理清解决问题的思路， 导学方法 自主探究、合作研讨 导学准备 多媒体课件 导学过程 导学环节 教师导学 学生学习 导学目的 个人复备 创设情景 提出问题 1，复习准备，订正答案。 师：同学们，前面我们学习了加、减、乘、除四种运算的计算方法，如果把这几种运算放在一起，应该怎么计算呢？ 2、汇报课前预习，你知道了什么？还有什么困惑？ 让我们一起去“冰雪天地”瞧瞧吧，这里面就藏着我们今天要研究的数学问题——加减混合和乘除混合 3.从图上你知道了什么数学信息，能提出什么问题？ 完成导学案的口算。 小组内交流自己预习的收获和困惑，组长收集组员的预习情况，准备向全班同学展示汇报。 通过学生的复习准备和预习汇报，提出问题，明确要达成的目标，朝着目标去学习 自主学习 探析问题 出示例1 1，独立思考将解决问题的方法完成在导学案上。 思考：你先算的什么？用什么算式表示的？再算的什么？用什么算式表示的? 2、组内交流：仔细倾听，看看同伴的想法和你有什么不一样？ 3 全班汇报：挑选最能代表你们组的方案向全班同学展示 4、比较各种方法的异同：在一个没有括号的算式里，如果只有加减法，按_____________的顺序进行计算。 出示例3： 方法和过程同上 1、较两种方法的不同点：第一种先算_____________，再算_____________；第二种先算_____________，再算_____________。 2比较两个式子的运算顺序及结果，我发现的运算规律是：?1.图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图事实有故事书多少本？2.一箱果汁有12瓶，要48元。小明要买3瓶，需要付多少钱？【】【】【】【】【】“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ ???方法一：（1）平均1天接待多少人？ ?????????????????? ??????? （2）6天呢? 方法二：（1）6天里边有几个3天，就有几个987. ?????????????????? ??????? 3、比较两种方法的不同点：第一种先算_____________，再算_____________；第二种先算_____________，再算_____________。 4、比较两个式子的运算顺序及结果，我发现的运算规律是：运算规律总结：?1.图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图事实有故事书多少本？2.一箱果汁有12瓶，要48元。小明要买3瓶，需要付多少钱？ ? 3,P8的1、2、3题。 总结反思 在本节课中我学到了： 我的问题还有： 根据自己的日常生活经验，编一道类似例1或例2的题，并解答。 自我评价 第二课时 四则运算（含有两级运算） 导学设计 主备人： 彭毅 审核人： 执教者： 温馨寄语：相互交流，共同成长。 导学目标： 1、合作交流，结合解题思路理解含有两级运算的运算顺序并能正确计算。 2、用含有两级运算的运算顺序，解决生活中的实际问题，培养学生解决问题的能力。 导学重点： 1、2、用混合运算解决实际问题。 3、8第五题：先说出运算顺序，再计算。 4、7第2题和P8第6题。 先独立完成作业，然后小组内互相帮助。 小组展示作业情况。 检测学生学习情况，反馈目标达成效果 总结提升 拓展问题 本节课你学习的内容是什么？，按照什么顺学计算的 课后探究：根据自己的日常生活经验，编一道类似例3的题，并解答。 自我回顾，自我总结，互相帮助 课外完成探究活动 总结归纳，激励评价，建构知识体系 第二课时 四则运算（含有两级运算）导学案 编写人： 彭毅 审核人： 执教者： 温馨寄语：相互交流