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学会变为会学 会学才能学好 西固中学 刘会锋 数学课几乎对所有学生都是一门负担较重的课。学生对数学付出的精力和时间都是非常可观的。然而在同一个班里，同一个老师，相同的教材，几年下来，学生的差异往往令人瞠目结舌。有些学生非常刻苦用功，付出的代价也很大，但成绩就是提高不上去。究其原因：一是学生的数学素养差异，二是学习数学的方法有差异。数学素养好的学生一般都能掌握较好的数学学习的方法，而较好的数学学习的方法又可促进其数学素养能力的提高。教师在这一过程中充当导演和教练的角色，如何引导学生把学会变为会学，根据这些年的教学经验我总结了几点体会：“一个主体，二个中心，三个要求，四个掌握”的教学方法。现简单阐述如下： 　　一、一个主体：以学生为主体 以学生为主体。教师的一切教学活动应该围绕学生而进行，为学生的课堂学习惯于服务。上课不是老师的解题表演，而是如何让学生学会解题，掌握解题的特点和规律。教师应该多站在学生的立场上，根据学生的基础程度、接受能力、思维方式去备课、讲课。不管你讲了多少遍，面对的学生永远是第一次听；你觉得很容易的东西，学生却很难理解；你只教一门科，学生却要学许多门科。同样一个教案，同样的教法，对这个班很成功，对另一个班却可能失败，因为两个班学生的程度不同。有些学生一点就会，有些学生要弄懂今天的问题则先要补习以前的知识。同样一个错题，有的学生是概念错误，有的是计算失误，