汽車服务系统规划课程设计报告.docVIP

佳木斯大 学 课 程 设 计 报 告 课程设计名称 汽车服务系统规划 专 业 交通运输 班 级 学 生 姓 名 指 导 教 师　　 2013年9月25日 课 程 设 计 任 务 书 课程设计题目：汽车服务系统线性规划问题求解（第一组） 某城市自来水的水源地为A、B、C三个水库，分别由地下管道把水送往该市所辖甲、乙、丙、丁四个区。唯一的例外是C水库与丁区没有地下管道。由于地理位置的差别，各水库通往各区的输水管道经过的涵洞、桥梁、加压站和净水站等设备各不相同，因此该公司对各区的引水管理费（元/千吨）各不相同（见下表）。但是对各区自来水的其他管理费均为45元/千吨，而且对各区用户都按统一标准计费，单价为90元/千吨。目前水库将临枯水期，该公司决策机构正考虑如何分配现有供水量的问题。首先，必须保证居民生活用水和某些重要机关、企业、事业单位用水的基本需求，各区的这部分用水量由下表的“最低需求”行表示，但是拥有一个独立水源的丙区这部分水量可自给自足，无须公司供给。其次，除乙区外，其他三个区都已向公司申请额外再分给如下水量（千吨/天）：甲区：20；丙区：30；丁区要求越多越好，无上限。这部分水量包含于“最高需求”行中。 该公司应如何分配供水量，才能在保障各区最低需求的基础上获利最多？并按要求分别完成下列分析： （1）水库B供应甲区的引水管理费（元/千吨）在何范围内变化时最优分配方案不变？ （2）水库A的供水量在何范围内变化时最优基不变？ （3）乙区的日供水量为80千吨时的最优分配方案。 引水管理费 （千/吨） 甲 乙 丙 丁 供水量（元/千吨） A 16 13 22 17 50 B 14 13 19 15 60 C 19 20 23 — 50 最低需求（千吨/天） 30 70 0 10 最高需求（千吨/天） 50 70 30 不限 1、设计任务 1.1通过课程设计可以增强学生解决实际运筹学问题的能力 1.2通过课程设计可以使学生巩固、拓展和深化所学的基础理论、专业理论和知识。 1.3通过课程设计可以使学生初步掌握用汽车服务系统规划方法解决实际问题的过程和技巧，树立理论联系实际的工作作风。 1.4通过课程设计可以使学生初步建立正确的设计思想和方法，进一步提高运算、计算机应用技能和综合分析、解决问题的能力。 2、设计进度安排 本课程设计时间分为1周，需完成的任务如下： 1.1发指导书；按组布置设计题目；说明进度安排。 1.2 各小组审题，查阅资料，进行建模前的必要准备(包括求解程序的编写与查找)。 1.3各个小组进行建模，并根据题目及设计要求拟定设计提纲，指导教师审阅；同时阅读，理解求解程序，为上机求解做好准备。 1.4上机求解，结果分析及答辩。 课 程 设 计 任 务 书（第二组） 1、设计任务 1.1通过课程设计可以增强学生解决实际运筹学问题的能力 1.2通过课程设计可以使学生巩固、拓展和深化所学的基础理论、专业理论和知识。 1.3通过课程设计可以使学生初步掌握用汽车服务系统规划方法解决实际问题的过程和技巧，树立理论联系实际的工作作风。 1.4通过课程设计可以使学生初步建立正确的设计思想和方法，进一步提高运算、计算机应用技能和综合分析、解决问题的能力。 2、设计进度安排 本课程设计时间分为1周，需完成的任务如下： 1.1发指导书；按组布置设计题目；说明进度安排。 1.2 各小组审题，查阅资料，进行建模前的必要准备(包括求解程序的编写与查找)。 1.3各个小组进行建模，并根据题目及设计要求拟定设计提纲，指导教师审阅；同时阅读，理解求解程序，为上机求解做好准备。 1.4上机求解，结果分析及答辩。 课 程 设 计 任 务 书（第三组） 1、设计任务 1.1通过课程设计可以增强学生解决实际运筹学问题的能力 1.2通过课程设计可以使学生巩固、拓展和深化所学的基础理论、专业理论和知识。 1.3通过课程设计可以使学生初步掌握用汽车服务系统规划方法解决实际问题的过程和技巧，树立理论联系实际的工作作风。 1.4通过课程设计可以使学生初步建立正确的设计思想和方法，进一步提高运算、计算机应用技能和综合分析、解决问题的能力。 2、设计进度安排 本课程设计时间分为1周，需完成的任务如下： 1.1发指导书；按组布置设计题目；说明进度安排。 1.2 各小组审题，查阅资料，进行建模前的必要准备(包括求解程序的编写与查找)。 1.3各个小组进行建模，并根据题目及设计要求拟定设计提纲，指导教师审阅；同时阅读，理解求解程序，为上机求解做好准备。 1.4上机求解，结果分析及答辩。 课 程 设 计 任