活潑的黄绿色气体―氯气说课稿.docVIP

《活泼的黄绿色气体―氯气》说课稿 课题 活泼的黄绿色气体―氯气 课时 1 一、教材分析 本节课选自人教版全日制普通高级中学教科书化学1（必修）第四章第二节《富集在海水中的元素―氯》第一课时。本节教材是在继金属与非金属硅之后又一典型元素的学习，氯原子表现为典型的非金属性，其形成的物质在化学领域中有非常重要的地位，单质氯气也是化学工业上的重要物质。本节内容为元素及其化合物的学习起到了巩固和提高的作用。 二、教学目标 1、知识与技能目标 掌握氯气的物理性质和化学性质。 2、过程与方法目标 通过观察实验现象，分析实验结果培养学生的观察能力和推理能力。 3、情感与价值目标 体验实验带来的快乐，学会欣赏化学的奇妙变化的魅力，激发学习兴趣。 三、教学方法 1、情景融入法：用图片和故事的方式引导学生在情景中学习。 2、实验探究法：通过实验的演示，观察分析实验现象，掌握物质的性质。 四、教学的重难点 1、重点：氯气的化学性质。 2、难点：氯气与水的反应。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【引课】用PPT展示一张大海的图片 【提问】：“有没有去过海边游泳的同学？海水是什么味道？是因为海水当中含有什么？它的化学式怎么写？由什么元素组成？” 【过渡】：“今天我们学习的物质就是由氯元素组成的单质，它就是氯气。” 【板书】：活泼的黄绿色气体―氯气 思考，回答 用大海的图片引课，并用提问的方式引入正题，激发学生的兴趣 【PPT展示】第一次世界大战的某一天,两军交战正酣,一方军队正在逆风向山上进攻,突然眼前呈现出黄绿色(1)，随之而来的是士兵们闻到一股刺激性气味(2)，并觉得胸闷恶心,指挥官被这种情况惊呆了,吩咐士兵各自躲避,一些士兵深呼吸想减缓胸闷,但再也没有站起来,有的士兵向低洼地带(3)躲避,晕倒后再也没有醒来,有的士兵喷水但也无济于事(4)，指挥官看到这种情形想与其全军覆没不如和敌人拚了,于是,命令士兵逆风进攻,怪事出现了,当士兵们冲过敌人前沿阵地时,原来的症状缓解了,精神一振,扩大战果,攻下了这个山峰,打扫战场时发现敌人的阵地前摆放着许多装着黄绿色液体的钢瓶(5),正是从这会发出的气体夺取了战友的生命(6),并发现在橄榄油附近的士兵中毒症状轻一些，经研究此物质为氯气. 【提问】：根据这段文字，大家想想氯气有哪些物理性质？ 自主阅读，分析并总结出氯气的物理性质 以学生为主体，发挥学生的主观能动性，自主学习 【板书】：1、氯气的物理性质 ①黄绿色气体 ②有刺激性气味 ③密度比空气大 ④在水中溶解度小 ⑤易液化 ⑥有毒 记录，理解 教师为辅，起到补充作用 【提问】：物质的结构决定了它的性质，氯元素位于元素周期表中第三周期第ⅦA族，大家写一下它的原子结构示意图，并推测一下氯气具有怎样的化学性质。 【过渡】：我们根据它的原子结构可以推断出氯气具有强氧化性，那么氯气能不能和金属发生反应呢？ 思考，猜想，理解 培养学生“结构决定性质”的意识 【视频演示】：钠在氯气中燃烧 观察 以直观的方式展示化学反应，吸引学生的注意力。 让学生独立思考发散思维 【提问】：前面我们知道氯气具有强氧化性，那么，氯气和铁、铜反应，产物会有什么特点呢？ 思考 【板书】：2、氯气的化学性质 （1）与金属反应 2Na+Cl22NaCl 2Fe+3Cl22FeCl3 Cu+Cl2CuCl2 理解 【提问】：氯气与非金属反应又会是怎样的呢？ 【视频演示】：氢气在氯气中燃烧 观察 【提问】：它和以往的燃烧反应有什么异同点？ 思考 充分利用实验现象，培养学生观察、对比的能力 【过渡】：由此，我们可以将燃烧由狭义向广义推广，燃烧是剧烈的发光、发热的反应，不一定要有氧气参加。 领悟 【板书】：（2）与非金属反应 H2+Cl22HCl 理解 【提问】：前面我们知道氯气是有毒的，但是生活中氯气是可以用来消毒的，这是怎么回事呢？以氯气用于饮用水杀毒为例，大家思考一下，氯气与水反应的产物是什么呢？ 猜想 让学生在实验中验证自己的猜想，通过对比实验得出结论 【实验探究一】A.闻氯水的气味；B.滴加AgNO3溶液； C．滴加紫色石蕊试液 【提问】：紫色石蕊试液先变红后褪色，变红证明溶液中含有酸，那么褪色是为什么呢？是氯气的原因吗？ 【实验探究二】将一张干燥和一张湿润的红纸分别投入两瓶干燥的氯气中。 观察，思考 复习质量守恒定律和氧化还原反应的知识，启发学生，指导学生完成氯气与水反应的化学反应方程式，引出HClO，并介绍次氯酸的性质。 【板书】：（3）与水反应 Cl2+H2O=HCl+HClO 思考，动手书写，记录 学生自己动手，加深印象 【巩固与运用】PPT展示习题 1、氯气泄漏通常可采取的防御方法是（ ） ①人躲到