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给一位教育咨询师的建议 1.教师有的时候会误读学生，不要轻易被孩子们的牢骚左右，关键看孩子们的势头，只要势头好，孩子有抱怨也没有关系。 2.何为有效的指导？ 如孩子总是烦恼自己上课走神，在为学生做这方面的咨询的时候，采用说教是无效的。因为孩子不可能时刻记住我们告诉他的道理，关键是帮助孩子在不走神的时候把该做的事情做好。 3.如果孩子烦恼自己做卷子答不完，比如25道，只能完成19道。那就让他在平时做练习的时候，回头看看，在19道题目中，哪些题目可以更快地完成。 4.英语单选通常是考查语法知识。对于错题，可以把正确的答案填进取，多读几遍，读快一点。这样就能慢慢地使孩子走出机械地记忆语法形式和意义的误区，培养正确地语感和语法应用。 5.指导老师自己认为好的学习方法未必适合学生，比如作笔记和错题集。当一个孩子在情感上不愿意记笔记的时候，这个方法是很难被落实的。在给孩子的学习问题做指导的时候要提出贴切孩子的实际、尊重孩子情感喜好的解决方案。即使推荐的方法100分的好，但是孩子不喜欢就不会有效果。 6.优化孩子原有的方法．如果孩子一直都在做纠错册、错题集，但其操作不是很好，要帮孩子修补、优化其方法。 7.好的方法要当场体验，要了解他们在哪些方法上做得到位，哪些方法上做得不到位。 8.关于空降兵法，就是把新学的内容学扎实，然后借助“就近迁移”——学生以前的专业技能自动被提升，相当于以高三的智力和学习能力复习高二的知识。 9.要请孩子们在我们面前“表演”，在指导的时候让孩子们带好自己的书包，让他们拿出他们的练习册。说出来的通常不可信，在孩子们的表演中，我们才能发现孩子的学习心略、学习信念。 10.写作文对很多孩子都是挑战，要让孩子当场构思作文，体验科学的写作心略。 11.当孩子们说自己学得累的时候，多数是在用错误的心略完成学习任务。 12.孩子们抱怨写作业心烦，对他们说教是没有用的，说教是不能当场消除孩子的心烦的。请孩子换一种措施处理作业，往往立竿见影。 13.英语语法学习有三个层次，第一个层次是形式学习、第二个层次是意义学习、第三个层次是用。很多孩子机械地背了语法，但是却不会用。因此，要让孩子们用自己的语言总结一下怎么用,什么时候用。 14.学生访谈如何展开？ 首先：找到每个孩子的盲点。盲点是指孩子不会的、没有去做的好方法。在回访中可以这样问孩子“你觉得你最大的弱项是什么？”这样能确保每个孩子都能说出自己的问题。弱项出来了，以现场体验的方式推荐方法，这样才有利于好的方法的迁移。当场体验、训练好方法，有利于孩子对好的方法形成直觉化。 第二：孩子已经在落实的方法可以被优化，有些方法孩子们每天都在用，而且忙得不亦乐乎，这样的方法可以被优化。 第三：发现孩子的闪光点，问孩子“你最擅长什么？你觉得自己一直在做而且很不错的学习方法是什么？ 15.虚拟经验如何能打动人? 虚拟经验＋情感＋多在脑子里重复无数遍。虚拟经验要么不说，要不说出来就让人听起来和真的一样。 2007年度工作总结 ? 人们常说，回顾过去是为了更好的展望未来，从我七月份到现在做咨询师已经整整半年了，在这短短的六个月中，成功实现了一个数学老师向咨询师的转型，这其中有许多成功的欢笑，也有失败的苦楚，我一直加强学习，从未间断，借此机会做一个总结，这是我对教育咨询的一个简单认识，希望能够抛砖引玉。 首先先谈谈对咨询师工作的整体认识，教育咨询师作为新兴的职业是社会服务专业化、专业服务社会化的标志，是我们整个社会发达、进步的产物。 教育咨询师的专业技能主要体现在什么地方呢？包括以下几个方面，第一是学习诊断。什么是学习诊断呢？举一个例子，如一个孩子考了五十分，家长会说孩子不用功、会说不用心，这种诊断貌似合理，事实上过于简单，也可以说是不够专业。什么是专业的学习诊断呢？专业的学习诊断会清晰的告诉孩子，他的信息偏好，对信息的处理方式，包括他的学习过程、学习方式，以及他在逻辑技能、语言技能等方面的优势和劣势。也就是说告诉孩子他自己好在哪里、差在哪里、为什么好、为什么差，然后对孩子进行因材施教。我们社会都希望对孩子因材施教，但是因材施教应首先知道孩子是什么材，决定因材施教的专业化手段是学习诊断。 比如我们去医院看病，如果医生给我们一张血液化验单、体温和血压的诊断结果，诊断完不给我们开处方，这样的医生我们肯定不付费。同样，作为教育咨询师的突出的专业技能是学习指导。而就学习指导的核心技术、核心理念来说，也就是整个教育咨询师的核心技术，就我个人来说是学习心略。我以前当老师的时候有一个老师给我反应了一个事情，有些孩子一步一步的做，却把题解错了，有的孩子闭着眼睛解题，答案却是正确的。这位老师觉得不可思议，其实，闭着眼睛解决问题的孩子把解题的过程在脑海里过了一遍，而另一个孩子虽然睁着眼睛、在草稿纸上认真的从第一步算到最后