解析几何最值和范围问题探究.docVIP

解析几何最值、范围问题探究 一、解读《说明》、把握方向 解析几何是高考必考知识板块，从湖南省近几年试题情况来看，13、12年试题都是圆与抛物线结合，11年试题是椭圆与抛物线结合，10年试题是新名词“果圆”，实为抛物线与椭圆的结合图形。近几年的试题都有一个共同特征，包含两种圆锥曲线（圆、椭圆、抛物线中的两种），求曲线方程（或轨迹方程），定值、最值、范围等问题轮流坐庄，值得注意的是在解析几何大题中几乎不见双曲线身影；2014年试题估计会秉承这一思想，在客观题中考查双曲线及基础知识，在大题中以两种圆锥曲线为载体，全面考查解析几何知识。 二、知识整合 高考中解析几何试题一般共有3题(1个选择题, 1个填空题, 1个解答题)，共计28分左右，考查的知识点约为20个左右。 其命题一般紧扣课本，突出重点，全面考查。选择题和填空题考查直线、圆、圆锥曲线、参数方程和极坐标系中的基础知识。解答题重点考查圆锥曲线中的重要知识点，通过知识的重组与链接，使知识形成网络，着重考查直线与圆锥曲线的位置关系，求解有时还要用到平几的基本知识和向量的基本方法，这一点值得强化。 考点突破 圆锥曲线中的最值、范围问题：以直线与圆锥曲线为载体，常考查特定量、待定式子的最值或利用直线与圆锥曲线位置关系求参数范围，常与函数、导数、不等式交汇求最值，是近几年高考热点． 突破方法 圆锥曲线中求最值与范围问题是高考题中的常考问题，解决此类问题，一般有两个思路： (1)由题目中的限制条件求范围，如直线与圆锥曲线的位置关系中的范围，方程中变量的范围，角度的大小等； 将要讨论的几何量如长度、面积、代数式等用参数表示出来，再对表达式进行讨论，应用平面向量、不等式、三角函数等知识求最值． 小题演练 1.已知椭圆＋＝1(0＜b＜2)与y轴交于A，B两点，点F为该椭圆的一个焦点，则△ABF面积的最大值为(　　) A．1　　　　B．2　　　　C．4　　　　D．8 2.(2013·安徽高考)已知直线y＝a交抛物线y＝x2于A，B两点，若该抛物线上存在点C，使得∠ACB为直角，则a的取值范围为________． 例题分析及训练 例（2013年湖南21题）过抛物线的焦点F作斜率分别为的两条不同的直线，且，相交于点A，B，相交于点C，D.以AB，CD为直径的圆M，圆N（M，N为圆心）的公共弦所在的直线记为. （I）若，证明；； （II）若点M到直线的距离的最小值为，求抛物线E的方程. 变式训练 (2013年山东改编）椭圆C：＋＝1(ab0)的左、右焦点分别是F1、F2，离心率为，过F1且垂直于x轴的直线被椭圆C截得的线段长为1. (1)求椭圆C的方程； (2)点P是椭圆C上除长轴端点外的任一点，连接PF1，PF2，设∠F1PF2的角平分线PM交C的长轴于点M(m,0)，求m的取值范围； 拓展训练 (2013·广东高考)已知抛物线C的顶点为原点，其焦点F(0，c)(c0)到直线l：x－y－2＝0的距离为.设P为直线l上的点，过点P作抛物线C的两条切线PA，PB，其中A，B为切点． （I）求抛物线C的方程； （II）当点P(x0，y0)为直线l上的定点时，求直线AB的方程； (Ⅲ)当点P在直线l上移动时，求|AF|·|BF|的最小值． 思路点拨：(1)由点到直线的距离求c的值，得到F(0，c)后可得抛物线的方程；(2)采用“设而不求”策略，先设出A(x1，y1)，B(x2，y2)，结合导数求切线PA，PB的方程，代入点P的坐标，根据结构，可得直线AB的方程；(3)将|AF|·|BF|转化为关于x0(或y0)的函数，再求最值． 规律方法总结 一、圆锥曲线范围与最值问题，要根据题意画出图形，通过代数运算细化图形结构，重视数形结合的数学思想的运用，求解的常用方法有两种： 几何法，若题目的条件和结论能明显体现几何特征及意义，则考虑利用图形性质来解决，这就是几何法． 代数法，若题目的条件和结论能体现一种明确的函数关系，则可首先建立目标函数，再求这个函数的最值或利用基本不等式求最值． 二、注意强化思维的严谨性，力求规范解题，尽可能少丢分 在解解析几何的大题时，有不少学生常出现因解题不够规范而丢分的现象，因此，在平时的练习中对易出现错误的相关步骤要引起足够重视，尤其是加强推理、运算变形能力的训练，减少或避免无畏的丢分． 课后练习 1.已知椭圆方程为＋y2＝1,过定点M(0,2)的直线l与椭圆交于不同的两点A、B,且∠AOB为锐角.(其中O为坐标原点),求直线l的斜率k的取值范围. 2.平面直