课堂教学设计《估计费用》.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 《估计费用》 学科 数学 授课班级 五年级 授课时数 1 设计者 曾银辉 所属学校 惠安县安固小学 本节（课）教学内容分析 “估计费用”一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册“数学与购物”的内容。是“数学与购物”知识在生活中的实际综合性应用。“数学来源于生活”，一切的数学问题都是由于生活中的需要而产生的，同时学习数学是为了更好的发现和解决生活实际的问题。 依据标准 课程标准： 《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式呈现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。因此，教材就从学生的生活实际引入，创设了一家人到超市购物的情境，出示商品的价格清单，并以“大约需要带多少钱”这一问题引出一系列的解决问题的方法。教材中出示了多种的不同的估算方法，通过这多种的不同又合理的估算方法，使学生清楚在实际生活当中可以根据不同的需要，选择更适合更快的估计策略来快速进行判断。接着，教材又从离不开学生生活的吃、用等实际问题进入，让学生在自己的生活实际中遇到问题，发现数学在生活中的原形，并试图选择合理有效的估算方法来解决问题。最后，教材结合学生前后知识的联系，结合小数的知识进行估算方法多样性的训练，同时，安排了具有操作性、开放性和挑战性的习题，培养学生的应用意识，让学生在解决问题的过程中，感受到估算在生活中的作用。 本节（课）教学目标 知识和技能： 进一步明确估算的意义和作用，学习掌握常用的估算方法：去尾法、进一法、四舍五入法、凑整法。在解决实际问题的过程中，学习选择合理的估算策略，提高解决问题的能力。 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 认识 初步认识什么是“估计费用”？ 2 体验 初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。 3 应用 “估计费用” 知识在生活中的实际综合性应用。 4 领会 能根据生活中的数据回答问题。 5 分析 能根据生活中的数据提出问题。 6 应用 初步的实践能力和解决简单问题的能力。 7 体验 体验学习数学的乐趣、体会学数学的意义和作用。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 选择合理的估算策略，发展估算意识。选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，把数学与生活相链接。 教学难点 选择合理的估算策略进行合理估算学生提供积极思考、合作交流的空间，让他们在数学学习活动中获得成功的体验 教学环境设计 卡片、小黑板、教学课件等 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 体验 课件图片 上超市去买东西的情景（实物图片） G H 为新课做准备 3 自制 2 知道 图片+文字 调查问卷、统计表 E J 充分培养学习兴趣，突破重点 8 自制 3 应用（例题、练习 ） 课件（文字） 尝试练习题的呈现 G J 内容条理化，节约教学时间 8 自制 4 感受 课件（图片） 最受欢迎的图片 H E 受到激励，形成体验 3 自制 5 应用（练习） 课件（文字） 有趣的巩固练习题图片 A E 加深对知识的理解 10 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 估计费用去尾法进一法 四舍五入法同学们，现在淘气可以跟妈妈上超市去买东西了，买东西需要准备什么？为什么还要估计呀，估计有什么作用吗？课件出示果汁、洗发液图案及价格老师调查师生的互动揭示并板书“去尾法”、“进一法”，“四舍五入法”师生的互动生独立思考，并小组交流。 图片+文字 通过课堂生成的数学事实，获得准确的结论，体会数学学习的价值。 三 联系际 尝试练习 四 全课总结应用评价 10、围绕所教的内容进行尝试练习 有小组练习 有黑板上板演 图片 为学生学以致用提供了机会，激发他们应用知识解决问题的兴趣。 总结课堂：谁来说说这节课你学到了哪些知识？ 学生总结收获 纳入知识系统 教学流程图