在阅读教学中有效实施引、扶、放、议、练.docVIP

在阅读教学中有效实施“引、扶、放、议、练 ” 研究专题： 《英语新课程标准》指出：小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。在二级目标中,读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。小学生也应该掌握基本的阅读技巧，能够轻松、独立地阅读相当于该年级水平的读物。本课时是一堂精读课文，需要字斟句酌，在理解课文内含、学习新单词的同时，加强对学生学习策略的指导，培养其自主阅读课文和学习新单词的能力。在教学过程中，教师通过“引（引入课文）、扶（在教师的指导下尝试学习新单词，理解课文）、放（小组合作或学生自学新单词，让学生运用已有的知识和能力独立去解决新的问题）、议（学生以对子或小组合作形式一起讨论老师给出的小练习，议一议课文的主题内涵）、练（借助课文插图和关键词，复述课文）”等几个步骤指导教学。培养学生初步的英语阅读理解能力，逐步养成良好的英语阅读习惯，掌握正确的阅读技巧，为其后续学习打下扎实基础。 二、样本的背景与来源： 学生： 朱泾小学五（2）班全体学生，该班学生整体英语水平名列年级前茅，已熟练掌握一般现在时、现在进行时，进入五年级第二学期的Module 3的学习，现已初步掌握一般过去时的时态结构与运用。 教师： 我已多年从事五年级英语教学，对于五年级英语阅读课的教学，有自己独到设计，课堂教学经验丰富，善于调动学生的积极性，激发学生的