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1教案: 数概念的引入
姓名 学生姓名 填写时间 学科 数学 年级 高一 教材版本 人教版 课题名称 函数及其表示 课时计划 第(1,2)课时
共(2)课时 上课时间 教学目标 同步教学知识内容
明确知识点,了解知识结构和内容
个性化学习问题解决
1.将这章的知识,综合的应用起来;
2.及时发现问题,解决问题。 教学重点
明确知识点
教学难点
将知识灵活应用
教学过程 教师活动
写在课前:
开始上课:
1.2.1 函数的概念
(Ⅰ)引入问题
问题1 初中我们学过哪些函数?
(正比例函数、反比例函数、一次函数和二次函数)
问题2 初中所学函数的定义是什么?
(设在某变化过程中有两个变量x和y,,如果给定了一个x的值,相应地确定唯一的一个y值,那么就称y是x的函数,其中x是自变量,y是因变量)。
(Ⅱ)函数感性认识
教材例子(1):炮弹飞行时间的变化范围是数集,炮弹距地面的高度h的变化范围是数集,对应关系 (*)。从问题的实际意义可知,对于数集A中的任意一个时间t,按照对应关系(*),在数集B中都有唯一确定的高度h和它对应。
例子(2)中数集,,并且对于数集A中的任意一个时间t,按图中曲线,在数集B中都有唯一确定的臭氧层空洞面积S和它对应。
例子(3)中数集,且对于数集A中的每一个时间(年份),按表格,在数集B中都有唯一确定的恩格尔系数和它对应。
(III)归纳总结给函数“定性”
归纳以上三例,三个实数中变量之间的关系都可以描述为
两个数集A、B间的一种对应关系:对数集A中的每一个x,按照某个对应关系,在数集B中都有唯一确定的y和它对应,记作。
(IV)理性认识函数的定义
设A、B是非空的数集,如果按照某种确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个数x,在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应,那么就称为从集合A到集合B的一个函数(function),记作。
其中x叫做自变量,x的取值范围A叫做函数的定义域(domain),与x的值相队对应的y的值叫做函数值,函数值的集合叫做函数的值域(range)。
定义域是自变量x的取值范围;
注意:①定义域不同,而对应法则相同的函数,应看作两个不同函数;
如:y=x2(xy=x2(x0); y=1与y=x0
②若未加以特别说明,函数的定义域就是指使这个式子有意义的所有实数x的集合;在实际中,还必须考虑x所代表的具体量的允许值范围;
如:一个矩形的宽为xm,长是宽的2倍,其面积为y=2x2,此函数的定义域为x0,而不是。
定义域除了自身定义外,我们只需要注意四点:
值域是全体函数值所组成的集合,在大多数情况下,一旦定义域和对应法则确定,函数的值域也随之确定。
(V)区间的概念
设a、b是两个实数,且ab,规定:(投影1)
(1)满足不等式的实数的x集合叫做闭区间,表示为;
(2)满足不等式的实数的x集合叫做开区间,表示为;
(3)满足不等式的实数的x集合叫做半开半闭区间,表示为;
(4)满足不等式的实数的x集合叫做也叫半开半闭区间,表示为;
说明:① 对于,,,都称数a和数b为区间的端点,其中a为左端点,b为右端点,称b-a为区间长度;
② 引入区间概念后,以实数为元素的集合就有三种表示方法:
不等式表示法:3x7(一般不用);集合表示法:;区间表示法:;
③ 在数轴上,这些区间都可以用一条以a和b为端点的线段来表示,在图中,用实心点表示包括在区间内的端点,用空心点表示不包括在区间内的端点;
④ 实数集R也可以用区间表示为(-∞,+∞),“∞”读作“无穷大”,“-∞”读作“负无穷大”,“+∞”读作“正无穷大”,还可以把满足xa, xa, xb, xb的实数x的集合分别表示为[a,+∞]、(a,+∞)、(-∞,b)、(-∞,b)。
例题分析:
例1.已知函数,(教材第20页例1)
(1)求函数的定义域;
(2)求的值;
(3)当a0时,求的值。
分析:函数的定义域通常由问题的实际背景确定,如前述的三个实例。如果只给出解析式,而没有指明它的定义域,那么函数的定义域就是指能使这个式子有意义的实数的集合。(解略)
例2.求下列函数的定义域。
(1);(2);(3)
分析:给定函数时,要指明函数的定义域,对于用解析式表示的函数,如果没有给出定义域,那么就认为函数的定义域是指使函数有意义的自变量取值的集合。
从上例可以看出,当确定用解析式y=
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