教育部参赛《小松鼠找花生》教学设计_宋燕.docVIP

教育部参赛＿《小松鼠找花生》教学设计＿宋燕 一、教学背景：本文是人教版一年级上册最后一个单元的第一篇课文。从9月份开学到现在，经过三个多月的学习，学生已认识了一定数量的字；学习到了不少认字方法，如通过部首表示的意义认字、加一加、减一减、熟字换偏旁、特殊联想识字和生活中识字等，识字能力略有提高；阅读和理解课文的能力也有所增强。 二、教材分析：花生在地下结果的特性，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是，便有了本文这个有趣的故事，这也许就是编者编写本文的初衷吧。本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。 课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，且配以鲜艳的插图，语言活泼、浅显，符合儿童特点。 识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点，是本课的教学重点。教学难点是朗读课文和认识12个生字。课文相对一年级的小学生来说篇幅有些长，要想达到正确、流利地朗读目标绝非易事，需要教师引导学生通过各种方式朗读课文，直至达到朗读的要求。识字教学教师要采用多种方法教学，调动学生认字的兴趣。 三、教学目标： 1.认识12个生字，会写3个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。 四、教学方法：多种方法识字、学生自主学习、同学间的合作交流、师生谈话交流。 五、教学过程： 第一课时 （一）猜谜激趣，揭示课题 1.谜语引入课题