利用三角形全等测距离--郑显波课题.ppt

第四章 三角形 第五节 利用三角形全等测距离 作者： 都昌县鸣山中学 郑显波 课件目录 复习回顾 3-7 家庭作业 15 归纳总结 13-14 学以致用----利用三角形全等测量距离 11-12 情境导入 8-10 作者信息和参阅的原始资料 16 已知：如图AC、BD相交于O，OA=OC，请你添加一个条件，使△AOB≌△COD并说明理由: A B O D C 复习回顾 已知：如图AC、BD相交于O，OA=OC，请你添加一个条件，使△AOB≌△COD并说明理由: 添加 ∠ A = ∠ C 理由：在△AOB与△COD中， ∠ AOB = ∠ COD OA = OC ∴△AOB≌△COD（ASA） ∠ A = ∠ C A B O D C 复习回顾 已知：如图AC、BD相交于O，OA=OC，请你添加一个条件，使△AOB≌△COD并说明理由: 添加 ∠ B = ∠ D 理由：在△AOB与△COD中， ∠ AOB = ∠ COD OA = OC ∴△AOB≌△COD（AAS） ∠ B = ∠ D A B O D C 复习回顾 已知：如图AC、BD相交于O，OA=OC，请你添加一个条件，使△AOB≌△COD并说明理由: 添加 OB = OD 理由：在△AOB与△COD中， ∠ AOB = ∠ COD OA = OC ∴△AOB≌△COD（AAS） ∠ B = ∠ D A B O D C 复习回顾 全等三角形对应边相等、对应角相等。 SSS SAS ASA AAS 复习回顾 全等三角形判定： 全等三角形性质： 在抗日战争期间，为了炸毁与我军阵地隔河相望的日军碉堡，需要测出我军阵地到鬼子碉堡的距离。由于没有任何测量工具，我八路军战士为此绞尽脑汁，这时一位聪明的八路军战士想出了一个办法，为成功炸毁碉堡立了一功。 情境导入：昨日的战争 主要步骤： 他面向碉堡的方向站好，调整帽子，使视线通过帽檐正好落在碉堡的底部；转过一个角度；保持刚才的姿势，这时视线落在了自己所在岸的某一点上；步测量出自己与那个点的距离，也就是他与碉堡的距离 情境导思一：昨日的战争 步测距离 碉堡距离 ？ A C B D (1)图中要求的是什么？ (2)图中有哪些已知量？ 现在你明白其中的道理了吗？ A C B D 理由：在△ACB与△ACD中， ∠BAC=∠DAC AC=AC（公共边） ∠ACB=∠ACD=90° ∴△ACB≌△ACD（ASA） ∴BC= DC（ ） 全等三角形的对应边相等 情境导思一：昨日的战争 O(∩_∩)O 在实际生活中，我们常常构造三角形全等来测距离 ？ A B ● ● 学以致用-----利用三角形全等测量距离 已知A、B两点被一个池塘隔开，无法直接测量其距离，但两点可以到达，请你给出一个合适可行的方案，请画出设计图，说明依据。 把你先独立思考，把设计方案在学案上画出来，然后与你的同伴交流方案，看看你们小组能想到多少种不同的方案。 A B ● ● ● C E D 在能够到达A、B的空地上取一适当点C，连接AC，并延长AC到D，使CD=AC，连接BC，并延长BC到E，使CE=BC，连接ED。则只要测出 ED的长就可以知道AB的长了。 理由如下: 在△ACB与△DCE中， ∠BCA=∠ECD AC=C D BC=CE △ACB≌△DCE（SAS） AB=DE（ ） 全等三角形的对应边相等 抽象 利用条件 数学建模的 思想 实际问题 数学问题 构造三角形全等 归纳总结 请说说你在本节课的收获？ 归纳总结 利用三角形全等测距离 根据：全等三角形的判定方法 关键：构造两个全等三角形 方法：将实际问题转化为几何图形 创造两个三角形全等的三个条件时要注意：条件应在实际操作过程中切实可行，在设计方案时叙述的语言要准确、精炼。 家庭作业 必做：作业本4.5 作者信息和参阅的原始资料 作者为 都昌县鸣山中学郑显波老师，其2009年毕业于广西师范大学，毕业后一直在都昌县鸣山中学从事初中数学和化学教学。 本课件参考的原始材料为七年级数学下册第四章三角形第5节利用三角形的全等测距离（北师大2011新课标版本）。 * * * * * *