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第二章 阅读大本营 亲爱的同学们！欢迎来到阅读大本营。阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是获取知识的重要手段，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，阅读能力是一种十分重要的语文基本能力。 同学们，当你踏入我们大本营的这一刻时，我们就有五个快乐的驿站在等候着你。他们分别是：人物画廊区、感悟生活区、畅游神州区、寓言童话区、科普小品区。我们的宗旨是：让经典走进心灵，使阅读成为习惯。 完成阅读测试的核心是具有较好的理解、感悟和表达能力。理解与感悟的关键又在于“读”。读不通顺，读不明白就无法进行理解与感悟。因此要特别重视“读”的方法。那么该如何读呢？正确的方法是：先浏览全文，大致了解文章，然后读题，了解检测内容；之后要再次品读全文，深层次理解文章，体会作者的表达意图，感悟文章的情感；最后再逐题去做。做题时，要特别注意语言表达要紧扣题意，语句要完整、流畅、简练，用词准确、生动。 请跟随我来吧！你一定会有收获的！！ （注：凡标有★的题是该种阅读类型的典型题目） 第一节 人物画廊 同学们，欢迎进入“人物画廊”，这里都是以人物描写为主的文章，通过描写人物的言行举止、心理动态等来刻画人物的性格，塑造人物的形象。这类文章中记叙的事件都是为表现人物性格服务的。 阅读此类文章主要从以下几个方面着手： 1、弄清写的人物是谁。 2、结合文中关于人物动作、外貌、神态、语言、心理活动等方面的描写感受人物的个性特点、精神品质，体会作者这样写的意图。 3、分析作者选择了哪些材料（或事件）来表现人物。 案例点击 主 峰 栖霞山顶，枫叶正红。我特地去登山，欣赏秋天的景色，才走了几分钟，突然看见一个漂亮的小姑娘蜷身蹲在一块石头旁，低着头嘤嘤哭泣。她大约十二三岁，脖子上系着红领巾，臂上佩有中队长标志。哎，准是哪位粗心的家长把孩子丢了。我赶忙上前问她。谁知她听了我的话直摇头，泪珠越发像串儿似的挂下来，再一问，方知她是随学校来登山的，途中扭伤了脚，和别的队员失散了。 我问：“你知道你们回去的集合地点吗？”她点点头，是在山下。 “那我背你到山下集合地点等他们好了。”我觉得这事挺好办。“不，叔叔，我们中队决定，要在主峰上会合，还开会。我要上去，我能上去……”她说着便忍痛站了起来。 我一看表，已经中午了，便竭力劝她跟我一道下山，她却坚决地说：“不，我一定要上去，我是中队长，我的任务还没有完成……” 我的心突然一热。啊，任务，她有任务！尽管这个任务在成年人看来未必重要，但在这可爱的红领巾心里却是神圣的啊！于是，我挽起她的胳膊说，“来，叔叔同你一道爬上主峰去！” 小姑娘笑了，那笑容，和枫叶一样动人。奇怪，稍一鼓动，便已到了山腰。回头望去，只见男女老幼，前呼后拥，欢乐而上，大有不到主峰非好汉的气概。我不觉加快了脚步。挽着我手的那位红领巾，虽然一拐一拐，也越走越欢。 一会儿，便登上了主峰，我们都高兴得叫起来：“到主峰啦！” 我放眼眺望，蔚蓝的天幕下，阳光把城市的轮廓同绿色山峦映成一幅巨大、雄伟的图画。那重重叠叠的红枫，使整个山峰像燃着了似的。 小姑娘一眼就看见她的小伙伴了。忘了脚痛，恭敬地向我行了个队礼，雀儿般跳着向伙伴们走去。我纵目四望，这里有可爱的碧绿，诱人的金黄，还有热烈的火红。这交错而明朗的色彩多么神奇啊！…… 秋日当空，身边，正活跃着一队队奋勇而上的红领巾。有了他们，主峰是愈见生机了。呵，他们，是我们民族未来的主峰。 读短文，回答问题； 1、小姑娘起初为什么哭泣？后来为什么又笑了？ 2、小姑娘说了哪些话？在文章中用横线画出。这些话反映了她什么样的精神品质？ 3、请结合文章内容，谈谈你对文章标题的理解。 思路点拨： 这是一篇感人的文章，写了一个小女孩在脚受伤的情况下，为了完成中队任务，坚持爬上主峰。突出表现了小女孩意志坚强，不畏艰难的优秀品质。文中通过对小女孩的语言、动作和细致入微的外貌描写，层层深入再现了小女孩的感人形象。 ★第一题考查我们对文章内容的把握能力。了解作者是通过哪些材料来表现人物的。仔细阅读原文，不难找到答案。小姑娘扭伤了脚，和别的队员失散了，所以蹲在那里哭泣。后来，“我”提出帮助“她”继续攀登，她高兴地笑了。 ★第二题主要是考查我们概括人物精神品质的能力。小姑娘说的话很好找：“不，、叔叔，我们中队决定，要在主峰上会合，还开会。我要上去，我能上去……”“不，我一定要上去，我是中队长，我的任务还没有完成……”这些话语，生动地反映了小姑娘不怕困难、勇敢坚强的精神品质。 第三题考查我们对文章标题的理解能力，理解作者的写作意图。这里的“主峰”具有双层含义：首先是表层含义，指栖霞山的主峰；然后是深层含义，指我们民族未来的主峰——这群孩子不怕困难，勇敢坚强，