第五章第三節西北地区和青藏地区说课稿.docVIP

八年级地理下册 第五章 中国的地域差异 第三节 西北地区和青藏地区说课稿说课人 程 斌 一、说教材 1、教材的地位和作用 本节内容选自义务教育教科书湘教版《地理》八年级下册第五章第三节内容，是在学生对中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一番了解的基础上，学习了北方地区和南方地区后进一步的研究学习，通过本节的学习，加深了学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握了不同的自然环境对生产、生活的影响，在此基础上还将学习省内区域，为学习新疆维吾尔自治区打下坚实的基础。另一方面，培养了学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高了学生比较分析地理问题的能力。 ?2、教学目标 ??知识目标： ①了解西北地区的地形、以干旱为主的气候特征以及本地区自然景观的变化。 ②掌握西北地区气候特征对农牧业生产的影响。 ③了解青藏地区独特的高寒气候及对农牧业生产的影响。 ④明确青藏地区太阳能、水能资源丰富的原因。 能力目标： 通过学习，培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高学生比较分析地理问题的能力。 过程与方法： 让学生通过阅读图表资料进行比较分析两地区的地理特征，再充分利用以前学过的有关地形、气候、植被等方面的知识，综合分析两地区的差异，提高综合分析归纳知识的能力，从而掌握学习区域地理的一般方法。 情感、态度、价值观： 通过本节的学习，培养学生热爱祖国、热爱边疆的情感，树立可持续发展的观念，体现人地关系协调的观念。 3、重点、难点的确立： 本节课的核心是让学生掌握地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。因此，西北地区以干旱为主的自然特征及原因和青藏地区独特的自然景观为本课的重点。 针对八年级学生有了一定的知识积累，但思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力的水平需要提高的情况下，确定了以干旱为主的自然特征和高寒的自然环境对农牧业生产的影响作为本课的难点。 二、说教法和学法指导 本着提供给学生有用的地理和对终身发展有用的地理这一目标，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的来选择，主要采用合作探究式，教学中主动学习的教学策略，设置问题，创设情境，让学生主动参与学习活动，去思考，广泛交流，通过分析进行总结。使学生乐于思维，同时用多媒体为师生的交流和讨论提供了平台。 学习是学生自己进行知识的建构过程，在学习过程中，我采取让学生自主探索与小组合作交流的学习方式，给学生相对宽松的活动空间，边讨论，边解决疑难，获取新知，掌握方法，使学生真正成为学习的主人。 三、说教学过程 ［导入新课］ 打开大屏幕，显示“我国的四大地理区域”图，与同学们一块儿复习四大区域划分界线。今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。 ［讲授新课］ 一、西北地区 1.西北地区的基本概况 （1）【活动】读图5—25，完成下列任务。 ①找出与西北地区接壤的国家，说出本区的地理位置及其特点。 ②找出西北地区主要的地形区，说出本区主要的地形类型。 ③说出位于西北地区的省级行政区域单位及其行政中心。 （2）西北地区的面积、人口和民族 【提问】请同学说说：西北地区的人口和面积各占全国的多少？有哪些民族？ 2.西北地区的自然环境特征 （1）【读图】①对照中国气候类型分图，说出西北地区的主要气候类型。 ②读“中国年降水量分布图”，说出西北地区的年降水量分布特点。 ③想一想，西北地区干旱的原因是什么？ （2）西北地区的河流、植被特征 ①【读图】思考：西北地区的河流特征和植被特征是什么？本区地表植被，由东向西有什么变化？ ②【提问】荒漠地区生长哪些耐旱植物？牲畜以什么为主？ 3.西北地区的畜牧业 （1）了解西北地区主要的牧区及畜产品。 （2）【思考】西北地区因自然景观的差异，各地放牧的方式也有所不同。试从气候角度，对下列现象加以解释。 ◇ 内蒙古高原东部水草丰美，多为定居放牧；内蒙古高原西部牧草稀疏，以游牧为主。 ◇ 天山牧场相对高差较大，牧民根据四季变化选择不同海拔高度的牧场。 　4.西北地区的农业 （1）【提问】西北地区的天山山麓、河西走廊、河套平原以及塔里木盆地和准噶尔盆地的边缘，分布着较多的绿洲。议一议，这些地区绿洲较多的原因是什么？ （2）【活动】阅读材料，完成下列任务 ①你吃过哪些产自西北地区的瓜果？请将它们介绍给同学。 ②想一想，沙漠绿洲出产的瓜果为什么特别甜？ ③议一议，西北地区光热资源丰富的主要原因是什么？ 总结西北地区农业的特点、主要农业区及农产品。并让学生欣赏沙漠绿洲的奇迹。 5.西北地区的矿产资源 （1）让学生了解西北地区的矿产资源。 （2）阅读：中国的稀土资源 （3）引导学生完成活动1、2题： ［课堂小结］ ［巩固练习］ 第三