自主、合作、创新学如习方法的研究.docVIP

《自主、合作、创新学习方法的研究》 研 究 报 告 河南省济源市轵城三中课题组 一、课题的提出 （一）课题提出的现实依据 教师的教学行为没有发生根本性变化，限制了学生自主学习能力和创新思维能力的发展是课题提出的一个重要现实依据。中小学新课程改革已走过6个年头，经过多种方式的培训，学校的办学理念和教师的教学观念发生了较大的变化，但教师的课堂教学活动方式并没有发生根本性的变化，绝大部分教师仍采用“满堂灌”或“一言堂”，学生被动学，限制了学生的自主发展，也限制了学生创造能力的发挥，不利于学生形成终身学习的观念和培养终身学习能力，不利于提高学生学习的积极性与效率，甚至导致学生厌学情绪的蔓延。造成这种现象的主要原因是：1、传统课堂教学方式的影响。2、教师不敢撒手，总怕完不成课堂任务。用教师自己的话说：“让学生摸索半堂课还没有结果，倒不如直接讲给他们听”。3、小学阶段没有培养这方面的能力，初中教学任务紧张，教师觉得这样做太费劲。 教师年龄结构偏大，师资力量薄弱是课题提出的又一重要现实依据：我校处在城乡结合处，学校的办学规模相对周围其他学校（轵城一中8规，沁园中学24规）较小，每个年级有四个班，近两年年轻教师纷纷调往城区，本辖区的部分学生也流向城区。面对学校这一现状，张世中校长做出了“科研兴校”的决策，立足于学生的终身发展，从课堂教学抓起，大胆改革，力求开拓创新。 面对我校教育教学的现状