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乐学善思，追求数学课堂新境界 一.构建高效的“三好”课堂 我们中学数学教师时常会碰到这样的问题：许多学生在认真听完课后，仍对所学知识感到很迷茫，做习题时无从入手，即使勉强做完，过一段时间又不会做了。所以我就以此为突破口，以生为本、以学定教，通过创新、独特的教学设计及实施，帮助学生学好数学。我首先要教的是思维的方法，重视数学的思想、解题分析策略的引导，让学生体会到如何容易、合理地确定解决数学问题的思维方向、方式和方法，即为好思；然后让学生在正确思路的引领下，规范、快速、准确地完成数学学习任务，此为好做；最后，还应以各种手段使学生比较容易地掌握、记忆数学知识及技巧等等，这是好记。从而构建“三好”课堂。 为达成“三好”，让孩子们在愉悦中参与教学的全过程，是最为重要的。主要方法就是分步组合式教学设计。这是一种以板块形式呈现，突出学生学习任务的教学设计。就是以学习任务为逻辑顺序，结合数学知识特征，对学习内容进行整体思考和编排后，设计几个清晰的学习任务板块，并以分步组合式的形式呈现。以下是流程图： 根据教学实际，分步组合式教学设计可以有不同形态的表现形式。 1.基于问题推进的设计 “问题是数学的心脏”，在提出问题，师生协作解决问题、深化问题的过程中，不断接近学习目标，就能使学生产生学习的内在动力，主动地投入到学习过程中。 如在《一元一次方程的应用》学习中，学生常有迷惑，为什么要列