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中学语文阅读教学课型研究 遵义市教育局教研室 潘泽远 一、阅读教学的现状 （一）阅读教学的地位 语文：120节 阅读： 80节 2/3 其他： 40节 （二）传统的阅读教学 一种课型、一种教法 （三）课改后的阅读教学 1.语文定性的误区 2.合作学习的误区 3.独特体验的误区 4.课堂拓展的误区 二、阅读课型研究的目标 ●缩短从理念到操作的距离 ●构建新的课堂阅读教学模式 三、阅读课型研究的内容 研究10种基本课型 （一）朗读课型 1.课型概说 进行语调、语速、重音等技能训练。 通过朗读，理解课文。 2.教学模式 第一步：读课文，学习朗读知识 第二步：读课文，训练朗读技能 第三步：读课文，讨论朗读体会 3.课型举例 《春》 第一步：读课文，学习朗读知识 1.朗读课文 2.介绍朗读知识 ①语调：轻快、轻柔、由升到降…… ②语速：快、稍快，慢、稍慢…… ③重音：重读 第二步：读课文，训练朗读技能 1．读课文，确定每段的语调、语速、重音，说出理由。 2．按下面的句式说朗读 第 段，用 语调、 语速朗读， 要重读，表现出 。 教师示范 第①段，用轻快的 语调、稍快的语速朗读，盼望、来、近要重读，