学前教育学(第二讲).ppt

主讲 ： 华南师范大学 卢 勃 研究员 第五章 学前教育的新观念 学习掌握要点： 1正确理解超前教育。 2对儿童学习活动的新认识。 3对师生关系的新认识。 儿童观的变革 　　 一、古代的儿童观： 以成人为本位，儿童对成人具有依附关系，儿童没有作为人的权利； 儿童是国家末省来的兵源和劳动者，是家族香火的“延续”，是光宗耀祖的“希望”； 儿童“无知无能”，具有教育“可塑性”； 以男性为中心，男尊女卑，女童的地位极其低下。 　　 　　 　　 二、近代的儿童观 儿童作为一个独立个体具有具价值和权益； 儿童具有天赋力量，具有可发展的潜能； 女子的地位有所改善，但男女不平等的问题依日存在。 　　 　　 　　 三、现代的儿童观 儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格； 儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要； 儿童发展的个体差异性； 儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度地发展儿童的潜力； 儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用； 男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。 　　 现代学前教育的新观念与新趋势 四、现代学前教育新观念 现代胎教的兴起； 超前教育观念与超常儿童的培养； 儿童发展本身开始作为教育的目标； 全面发展教育实质就是因材施教； 对学前教育过程有了新的认识。 五、现代学前教育的新趋势 现代学前教育基本理论的多样化趋势； 学前教育课程模式的多元化； 学前教育机构类型的多样化和社会化； 学前教育方法和手段的科学化和系统化。 第六章 学前各年龄儿童的心理特征与教育要领 学习目的与要求 ? 幼儿的发展离不开教育。然而，教育过程并不是单向起作用的过程，幼儿心理的发展既受教育的影响，又反过来对教育起作用。不同年龄的幼儿对教育提出不同的具体要求。本章着重谈幼儿园各年龄班幼儿身心发展的特征与相应的教育要求和特点。 学习本章内容必须达到的要求是：通过本章学习，了解幼儿园班级类型多样，包括小、中、大等年龄班，也包括学前班、混合班等班级类型。在分析认识各班级幼儿发展特点的基础上，掌握各班级的教育特点以及施教方法，并能在实践工作中操作运用。 学习掌握要点 （一）幼儿园小班的教育特点 （二）幼儿园中班的教育特点 （三）幼儿园大班的教育特点 （四）学前班的教育特点 （五）混合班的教育特点 幼儿园小班的教育特点 一、小班幼儿园的身心发展特点　　 动作迅速发展，行为容易受情绪支配，喜欢模仿，个别是非能力很差，语言发展快，感知发展迅速，观察能力有待发展，对成人有强烈的依恋情感。　　 二、小班幼儿园的入园教育　　 （一）入园对幼儿成长的重要意义　　 （二）幼儿入园不适应现象及原因分析　　 （三）幼儿入园工作　　 三、建立常规、组织好小班一日生活　　 （一）什么是常规　　 （二）常规教育的意义　　 （三）小班常规教育　　 四、布置活动室环境、开展游戏活动　　 （一）活动室墙面的布置　　 (二)活动区的布置　　 五、发展小班幼儿的社会交往能力　　 （一）发展小班幼儿的社会交往能力的意义　　 （二）教师要鼓励和促进小班幼儿的社会交往能力的发展和提高 幼儿园中班的教育特点 　　 一、中班幼儿的发展特点　　 （一）运动机能进一步发展　　 （二）思维具有具体形象性　　 （三）强烈的好动活泼　　 （四）交往能力有所发展，能自动结伴交朋友　　 （五）游戏能力发展很快，游戏情节丰富　　 （六）认识能力提高　　 （七）词汇增加　　 二、处理好中班幼儿的同伴关系　　 （一）教给幼儿必要的社会交往技能　　 （二）纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突　　 三、进行常规教育、组织好幼儿的一日生活　　 四、开展活动区活动　　 （一）角色游戏区　　 （二）图书区　　 （三）自然角　　 （四）美工区　　 （五）积木区　　 （六）玩沙玩水区 大班幼儿的教育特点 　　 一、大班幼儿的发展特点　　 二、大班幼儿的入学教育　　 （一）入学教育的意义　　 （二）幼儿园教育与小学教育的区别　　 （三）入学教育内容及实施　　 三、促进大班幼儿社会性发展　　 （一）引导大班幼儿集体责任感的发展　　 （二）引导大班幼儿解决总是能力的发展　　 四、大班幼儿的活动区活动 　学前班与混合班的教育特点 　　 一、学前班的教育特点　　 （一）学前班的年龄对象及性质的确定　　 （二）学前班的教育目标　　 （三）学前班的教育要点 　　 二、混合班的教育特点　　 （一）混合班的界定　　 （二）混合班的教育特点 第七章 托儿所的保育与教育