地理教学论6解释.pptVIP

第六章 地理学习论 学生作为学习的主体，是地理教学诸多要素中的核心要素，地理教学的过程需要学生的主动参与去推进，地理知识的建构需要学生的积极理解去完成。因此，研究学生地理学习心理与地理学习策略，对于改变地理学习方式、改进地理教学方法，改善地理课程形象，都是至关重要的。 本章学习内容 第一节 地理学习心理 第二节 地理学习策略 “初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣”，“激发探究地理问题的兴趣”，已被目前的中学地理课程标准列为地理课程目标的主要内容。 地理学习兴趣，既是地理学习的诱因，又是地理学习的结果之一。 没有地理学习兴趣，就没有地理学习内力，地理学习的效果也就无从谈起。 地理学习兴趣是学生对地理学习活动或地理事物现象的一种力求认识或趋近的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。凡是引起人们兴趣的事物，人们总是想办法去认识它，接近它，获得它，并对它产生愉快的情绪体验。 一个学生如对地理产生了比较稳定、持久的兴趣，那么他必然会形成良好的学习动机。布鲁纳认为：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣”。还有人认为，兴趣是“内发性动机作用的中心”。因而，可以这样说，激发地理学习兴趣是培养地理学习动机的起点，是营造良好学习氛围的前提，也是促使学习动机转化