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初中地理教学论文 中学地理课堂教学模式 中学地理课堂教学模式 课堂教学不唯模式，但又需要一定的模式，这正如教无定法，教学有法。为了真正使课堂教学目标、课堂教学设计、课堂教学语言、课堂教学管理、课堂教学过程和课堂教学评价达到最大程度的优化，提高地理课堂教学效益，研究探索、归纳总结出符合师生实际的课堂教学模式是十分必要的。以下提供的几种地理课堂教学模式不是静态的条条框框，只是为教学活动提供了一些参考的模式，其间完善发展的空间是很大的。教师们可以结合本校的具体实际有选择性地、创造性地使用这些模式，不断地进行丰富和完善，最终总结出既能发挥自身优势、切合本校实际，又具有个性特色的教学模式来。 地理课堂教学模式之一：多元互动探究式 多元互动探究式地理课堂教学模式是以学生学习为主体，实现课程、教材教法的一体化的设计，其主要教学程序为呈现展示──引入角色──探究活动──角色置换──评价归纳五大环节。各环节中渗透着学和教的统一、学生活动与教师引导的统一，以形式多样、学生和教师多元互动为特色。 一、基本程序 多元互动探究式地理课堂教学模式的课堂教学主要通过呈现展示──引入角色──探究活动──角色置换──评价归纳五大教学环节，改变了学生过去被动学习的局面，使学生在教师的精心引导、组织下，积极参与学习探究过程，并领悟如何学习，达到共同进步的目的。 1．呈现展示环节