如何说课201。3.ppt

（3）布鲁姆的“掌握学习”理论 基本思想是只要提供恰当的材料和进行教学的同时，给学生充分的学习时间和恰当的帮助，那么几乎所有的学生都能达到掌握规定的目标。 为了促进“掌握学习”，布鲁姆又提出评价的新概念：“诊断性评价”、“形成性评价”、“终结性评价”。其目的在于全面的、最大限度地开拓和促进每个学生的发展潜力，使所有学生竭尽全力的进行学习，最终达到目的地。 （5）建构主义教学理论：“同化”与“顺应”。 “以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。” （6）基于Web的“主导—主体”教学理论 ①教师是教学过程的组织者，是学生建构意义的促进者，是学生良好情操的培育者； ②学生是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动建构者； ③教学媒体既是辅助教师教的演示工具，又是促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具； ④教材不是唯一的教学内容，通过教师指导、自主学习与协作交流，学生可以从多种学习对象（包括本门课程的教师、同学以及社会上的有关专家）和多种教学资源（例如图书资料及网上资源）获取多方面的知识。 结合课标中对知识与技能、过程与