解读稿：小看图讲述《谁的主意好 》.doc

解读稿：小班看图讲述《谁的主意好 》 一、解读内容：谁的主意好 二、学习目标的设置 依据1：依据幼儿园指导纲要语言领域的总目标，有以下几条： 1. 乐意与人交谈，讲话礼貌； 2. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3. 能清楚地说出自己想说的事； 4. 喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。 关键词：乐意、倾听 乐意解读为：喜欢、愿意。倾听解读为：细心的听取，静听、聆听。 依据2：学期和学段目标。 小班上学期语言目标： 1．倾听理解 （1）.会安静地倾听别人说话，并用眼睛注视讲话者； （2）.能听懂别人说话的意思； （3）.理解简单的指令和要求，学会识记成人的指令要求； 2．表达交流 （1）.乐意用语言表达自己的需求和愿望，正确发出普通话中大部分语音； （2）.喜欢与同伴交流，知道在与别人对话时要轮流进行； 3．欣赏阅读 （1）.喜欢听故事、诗歌等，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣； （2）.初步理解文学作品主要内容，学习用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解； 关键词：理解、了解 理解解读为: 知道、明白 表达解读为：表白、表示 依据3：分析教材。 教学内容：选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的主意好，这次活动是第一教时。 这篇故事篇幅较短，主题思想易于理解，所以我在目标第一条当中写到让孩子学说短句，并在活动中有所体现。故事中有小猫使劲捶门的动作，有小羊用力踢门的动作等，那么我利用模仿小动物、表演等手段帮助孩子加深对故事内容的理解，并知道和朋友相处时应有文明礼貌。 依据4：学情分析 小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有一定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。 三、学习目标陈述。 在纲要的引导下依据语言领域的目标，结合我们本班的实际情况制定出《谁的主意好》的学习目标： 1、教幼儿学习按顺序观察多幅画面，重点观察图中动物的形象和表情，讲述画面的主要内容。 2、培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。 四、评价预设。 对学习目标的评价。预知通过以下教法、学法，目标达成度90%以上。 1、教法：本次活动采用集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读兴趣。第二，教师跟幼儿一起阅读。本人采用提问以及表演练习方式带领幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点讨论。初步掌握正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧经验的迁移，从而达到归纳和消化的作用。 ２、学法： (１)教会幼儿学会发现问题。幼儿进行直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。(２)教会幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思考，并找出画面之间的关系。(３)教会 幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有经验，对画面的结果进行推测。(４)验证假设。幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确原因。 五、活动准备。 头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。图书： １ 、多媒体教学软件“谁的主意好”。 ２、幼儿用书谁的主意好。 六、教学过程预设。 １、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求： (１)阅读时没有声音。(２)阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时，注意提醒幼儿仔细、完整、按顺序地这正确阅读，初步了解故事内容。 ２、教师和幼儿一起有顺序地阅读。 (１)指导幼儿观察第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？” (２)请幼儿根据自己的经验和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。 (３)指导幼儿有顺序地看图阅读，并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。 提问后让幼儿仔细观察画面，推断思考小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物的话，做上动作，加深对故事内容的理解。 ３、组织幼儿讨论“谁的主意最好，为什么？”幼儿讨论时，参加幼儿的讨论，了解他们的想法，培养幼儿自由讨论的习惯，不讲和内容无关的话题。 ４、引导幼儿思考并谈论“如果我去小兔家，我会怎样。”帮助幼儿结合个人的经验，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人看法。 ５、幼儿分角色扮演故事。教师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最后全体分角色表演，出活动室。