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教学设计 ? 课题：等效平衡（第一课时） 科目 化学 教学对象 高二年级18班学生 课时 2 提供者 张晓琴 单位 长子一中 一、教学目标 ㈠知识与技能 认识从不同起始状态下化学平衡的建立过程。 ㈡过程与方法 通过典例分析，掌握分析等效平衡问题的方法。 ㈢情感态度价值观 进一步培养学生自主合作探究的能力。 二、教学内容及模块整体分析 本节内容是取自人民教育出版社的普通高中课程标准实验教科书《化学反应原理（选修4）》第2章第3节。化学平衡是历年来高考的重点和热点，而化学平衡中的“等效平衡”更是化学平衡中的难点，若能洞悉各类“等效平衡”的有关问题，那么一切有关化学平衡的问题也就迎刃而解了。“等效平衡”的问题已有较多的文章见诸报刊杂志，但在教学实践中教师和学生还是感到困难重重。如何突破这一难点，让学生不仅易于掌握，而且能灵活应用，就成为教学研究的一个重要课题。 三、学情分析 我教授班级的学生是实验中学的优化班。但据班主任介绍，学生的基础知识扎实，但待优生也很多，学生对学习很感兴趣，学习氛围很浓，但他们缺乏思维深度，能力的提高需要教师进一步帮助和引导，他们接触新事物多，思维活跃。针对这一特点，我设计从应用勒夏特列原理分析等效平衡，让学生理解过程，从而能够深刻的理解应用，而不是简单的给出结论，让学生死记硬背，生搬硬套。 四、教学策略选择与设计 首先通过简单具体的例子，提