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应对课程发展的教学研究 上海市教育科学研究院 王 洁 一、新课程与新课堂 ◆课程目标：知识传授-→ 学会学习，形成积极主动的学习态度和正确的价值观； ◆课程评价：甄别与选拔功能-→ 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能； 2、新课程的特点 （1）强调平衡和结合 学科课程与综合实践活动平衡和结合， 综合课程与单科课程的平衡和结合， 间接经验学习与直接经验学习平衡和结合， 接受学习与发现、探究学习的平衡和结合， 概念理解、基本技能与问题解决学习的平衡与结合， 长效核心知识与学生学习兴趣的平衡， 知识学习、能力培养和价值观学习的结合等。 （2）不确定性增加 旧的基础教育课程——统一内容、统一教材、统一考试，关注学生单方向发展目标定位，重书本知识传授的课堂教学，学生被动的学习，单向的信息传递——确定性特征明显； （3）着眼于促进学生学习方式的变革 ▲社会发展要求学生建立新的学习方式； 学习方式在一定程度上决定了学习的结果 “现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。” ——《走进新课程》 ▲课程结构和内容的改革必然影响学生的学习 方式 课程结构改革的影响、 课程内容改革的影响、 课程实施、评价、管理的影响