认识钟表几半教学设计.doc

认识钟表几时半教学设计?????? 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册数学第90页，完成第95页的练习 本节课在认识钟面和整时基础上认识半时，是今后学习时、分、秒的基础。这局部内容是本单元的难点。一年级的学生，以形象思维为主，有爱说、爱动、爱表示的特点，针对这一现状，结合他们生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学。 教学目标： 1、结合学生的生活经验认识几时半，初步体会几时半的含义。 2、结合实际情境，使学生养成遵守和爱惜时间、合理安排时间的良好习惯。对学生进行认真学习、积极锻炼身体等养成教育。 3、培养学生的观察能力。 教学重点：正确读写钟表上的半时。 教学难点：正确、迅速说出钟面时间。 教具学具：多媒体课件，指针式和数字式时钟模型各一个，学生用学具钟。 教学过程： 一、?????????创设问题情境 1、?动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。 多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。 2、?提出问题。 1）?同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？ 生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。 2）?你怎么知道是6时？ 3）?它是什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？你又是怎么看出来的？ （运用多媒体动画课件创设情景，复习旧知识，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好的基础。） 4）?它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？(出示10时半，11时半钟面) 3、?揭示课题：今天我们一起来认识这些新的时刻。 （设计意图：通过课件自然引入新课，符合一年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣。） 二、?????????自主探索，合作交流。 1、?看黑板上的钟面。 1）（指10时半）这个钟面上表示的是什么时刻？（让学生猜测）你是怎么看出来的？ 2）指着11时半的钟面：钟面上是什么时刻？你是怎么看出来的？ （同桌互相讨论，交流汇报） 3）从以上两个钟面表示的时间，你发现了什么？ 学生自由交流汇报：分针都指向6。 半时与整时分针指的位置有什么不同？ 5）?全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数字的中间。 （设计意图：通过让学生观察、分析、互相交流，找到半时时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向，培养学生观察分析能力。） 2、?学会几时半的写法 1）?让学生试着写出10时半。 （指名板演，交流写法） 2）?归纳写法：冒号左边是几，冒号右边是“30”就表示几时半。（设计意图：放手让学生自己写半时，充分体现学生的主体作用，调动了学生的参与活动的兴趣。） 3、?这节课我们认识了什么？（板书课题：认识几时半） 三、?????????实践应用 1、?教师拨钟，学生读时间，并说说是怎么知道的？ 2、?一学生拨钟，另一学生说时间，然后交换角色。 （设计意图：让学生拨一拨，说一说，在动手操作中体验、感悟新知，进一步认识几时半，从中感受到学习的乐趣。） 3、?投影课本第93页的“做一做” 结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。 1）?让学生结合自己生活经验独立完成。 2）?分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。 （设计意图：用实践应用活动巩固新知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。） 4、?完成第95页第4题 教师说明题意，学生独立完成，然后交流。 （设计意图：联系生活实际，进一步认识整时和半时） 四、 全课总结 师生共同总结：让学生说一说这节课你有什么收获？ 师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的孩子。 （设计意图：给学生一个完整而深刻的印象，有利于学生把新知纳入已有的知识网络之中） 五、 拓展创新 让学生为自己设计一个快乐的星期天。 （设计意图：让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学，用数学的兴趣。） ? 教学反思： 《认识钟表》中“认识半时”这部分知识时，课前预设很充分，上课时学生的表现也不错，能积极探讨，总结规律，但是在实践练习时，虽然大多数同学都作对了，但还是有部分同学做的不准确，看半时不准确，画半时知道分针指向6?，不知道时针到底应指向哪里。下课后，我及时的进行了反思，觉得自己在让同学探究看半时，画半时时过于重视分针指向哪里，对时针的位置和方向探究的不够明确，没有把这部分的探究当做难点来突破 ?? ???面对学生出现的错误，我设计了一堂延伸课，利用这些课堂生成的错题资源，引导学生找出产生错误的原因，找出它们产生错误的共性问题，逐步引导学生探究半时的时候时针应该指向哪里，需要注意的是什么，有没有什么好的方法能让我们更准确的画出半时时时针和分