让我们与孩一起走进新课程.doc

让我们与孩子一起走进新课程 九江市教学研究室??林琼?????还是让我们从26年前的两个预言说起吧：?????1979年6月，中美两国曾派访问团互访小学教育。中国专家发现：美国小学二年级学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。于是预言：再过20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的“超级大国”。美国专家发现：中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，中国的学生喜欢早起。于是预言：中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和任何一个国家的同年级学生相比都是最好的。因此，再用20年时间，中国在科技和文化方面，必将把美对端υ诤竺妗?0年过去了——在1979年到1999年的20年间，美国共培育了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁。2003年，世界上共产生11位诺贝尔奖获得者，美国占去半数。专家的发现向人们提出了一个问题，那就是中国的基础教育到了非改不可的地步！????1999年,《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》提出要“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系”。2001年,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调：“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交开始启动。这次课程改革强调六个改变，即一是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程（课程功能）；二是改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性（课程结构）；三是改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能（课程内容）；四是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力（课程实施方式）；五是改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能（课程评价标准）；六是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性（课程管理）。总之,要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系,全面推进素质教育,培养能够担当中华民族伟大复兴重任的一代新人。2001年,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,发布了义务教育阶段18科课程标准(实验稿),开发了20个学科、上百种中小学新课程实验教材,制定了《义务教育课程设置实验方案》和课程改革的有关配套文件,新课程研制阶段的工作取得阶段性的成果。在此基础上,教育部于2001年启动了国家级基础教育课程改革实验区工作，新课程在27个省市（自治区、直辖市）38个国家实验区的中小学开始实验。新课程关注学生的和谐发展，倡导个性化的教育，希望学生超越课堂、超越教材、超越教师，积极走向社会，走向大自然，去观察、发现、探究各种问题，用自己的眼、耳、手、脑等多种感官去获取直接经验，增加感性知识，经历知识产生的过程，欣赏自己的实践创造，尝试从失败中感悟，不断激发强烈的学习欲望，形成对问题的极度敏感性，逐步提升判断和解决实际问题的能力。这样一种教育理念下的教学改革就决定了它不应该也不可能离开家庭与家庭教育，换言之，家庭教育已经成为新课程的重要组成部分，具有不可分割性。家长是新课程建设的重要力量，是新课程“取之不尽、用之不绝”的教育资源，它有时还会胜过课堂、胜过教材、胜过教师。因为教育不仅是一项专门的工作，需要具有特殊资格的教师，也是一项学校、家庭和社会的共同事业。在走进新课程的今天，我们对家长在教育教学中的作用似乎又提升到一个新的高度，因为家长同样也是一个不可或缺的课程资源。?????一、了解新课程，让我们关注孩子????也许有家长会问：到底什么是新课程？新课程与以往的课程有什么区别？说了那么多的大道理到底对我们孩子的成长又有多少促进？????一个偶然的机会，我结识了我省的特级教师黄恕伯老师，他给我讲了一个在物理课堂上发生的真实故事：在物理课上，黄老师曾给他的学生出过这样一道题目，一个准确的弹簧秤，要你测量它的劲度系数（即把弹簧拉长1cm需要多大的力），至少要几种器材？请用手势告诉老师。话音刚落，有的孩子举起了2个手指头，也有的举起了3个、4个……黄老师叫起了一个举着两个手指头的孩子上来边演示边说给大家听。孩子走上台来首先写下了公式：K（劲度系数）=F（拉力）/L（伸长），然后告诉大