论文：农村学高年级语文学困生成因及转化策略.doc

农村小学高年级语文学困生成因及转化策略 甘肃省兰州市西固区小坪学校 刘有成 730060 【摘要】农村小学高年级语文学困生现象已经严重影响到学生的均衡发展，本文根据调查研究本校实际情况，分析了我校小学高年级语文学困生的成因，并对农村小学高年级语文学困生转化工作提出了一些策略，希望有一个借鉴作用！ 【关键词】农村 语文学困生 成因 转化策略 我在一所乡村学校任教，当了十几年的班主任，同时也当了十几年的语文教师。在语文教学中，我发现一种现象：并不是所有头脑聪明、反应灵敏孩子的语文成绩都能优秀。每个班里总有几个聪明机灵孩子的语文成绩只能中等甚至中等偏下，最终成为语文学困生。（语文学困生，即学习困难的学生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当、或由于社会、家庭环境的影响，不能适应普通学校教育下的学习生活，造成学习效果低下，能力目标、知识目标不能达到语文课标基本要求的学生。）这成了提高语文教学质量的主要障碍，也成了新课程语文教学中研究的主要课题。做好语文学困生的转化，便成了语文教师肩负的重任。 学困生是学生中的特殊群体，为了使不同的学生得到不同的发展，所以必须对学困生的特殊性有深入的了解和研究。我对我校小学高年级语文学困生的成因等做了一些调查，现分析如下： 一、小学高年级语文学困生的成因 1、家庭原因 （1）家庭教育缺失 家长思想陈旧，对孩子教育不重视。如今社会，许多学生的家长都非常重视孩子的教育。但在农村，有一部分家长对孩子小学时期的教育很不重视，特别是在培养良好的学习习惯方面，许多家长根本就是空白；家长素质不高，不懂得如何教育孩子。现在农村这批学生家长大文化素质都不高，在一定程度上导致了他们对孩子的教育根本就束手无措。他们也想更好地教育孩子，让自己的孩子品学兼优，但由于受教育程度不高，不会运用有效的方式去引导和培养孩子；生活逼迫，无力监管孩子。在农村里，有一大部分的孩子家长都是在外打工的，大部分家长，无奈的把孩子留在了家里，交给年迈的长辈带，于是出现了很多留守儿童。 （2）家庭矛盾 夫妻感情不和睦，影响孩子学习，如当着孩子的面吵架、打架等。 （3）家长示范 父母是孩子的第一任教师,父母的影响显然大于他人的影响，是孩子成长的榜样。有些家长成天打牌赌钱，价值观不正确，或生活能力差，家庭的影响成了负面的，怎能带给孩子养成良好的学习习惯？ 2、学校原因 （1）评价方式 虽然实施素质教育的口号已经喊了多年，但一部分教师受应试教育的影响，他们以单纯传授知识为主要目标，他们很少对语文学困生进行赞扬、鼓励等正确性的评价，甚至对回答错误的学困生进行挖苦讽刺。这对学生的学习起了消极作用，有的学生就因为不喜欢这样的语文老师，从而对语文学习会产生消极情绪。 （2）教育教学方法 教师的教育观念陈旧，教学水平不高，教育方法欠妥，直接或间接地产生了语文学困生。如一些学生由于基础、能力等方面的原因，在学习某些知识时就有困难，但由于教师片面地把少数学生懂了以为所有学生都懂了，从而掩盖了这部分学生没有学会知识的真相；有的教师只关注学生对知识的掌握，没关注学生学习的情感，而这等于放弃了语文学困生。 （3）教学评价 根据多元理论，同一个人在不同方面的学习是有差异的，而有些教师却将有差异的学习者的学习结果用同一标准去衡量，并没有给予全面的评价，只是片面的评价学生的学习成绩，这使一些学生怀疑自己的学习能力，甚至对学习失去信心，长期这样，学生当然会失去学习的积极性，从而使之成为学困生。 3、自身原因 （1）学习态度 态度决定成败，学习也是如此。有一部分孩子从小就对语文不感兴趣，不喜欢语文，所以不在语文学习上下功夫，不背不记，不专心，做小动作，最终成为语文学困生；也有一些学生受家长或某些社会不良风气影响，认为学不学都一样，没有文化照样可以赚钱，从而对学习抱无所谓态度；另外也有一部分学生缺乏一定的意志，即随着学习任务的加重和难点的增多，一旦成绩不好就丧失了迎难而上、奋力追赶的决心和勇气，没有坚强的意志，最后导致语文学习困难。 （2）学习习惯 语文学困生的学习习惯往往不好，他们上课爱做小动作，回家做作业拖拉，或者跟本不写作业，也有的语文学困生经常为了玩很晚才睡觉，第二天上课精神萎靡不振，注意力不集中。久而久之，成为语文学困生。 （3）学习方法 正确、科学的方法往往能起到事半功倍的效果，而一些语文学困生学习机械、呆板，总是死记硬背，不整理所学知识，学到的知识处于零散、无序状态，无法形成知识结构，从而造成理解能力差。 （4）个性特征 语文学困生最显著的个性特征就是他们自我评价低，缺乏自信心，将语文学习成绩不好归因于自己能力不足或缺乏努力。 二、小学高年级语文学困生的转化策略 剖析了小学高年级语文学困生的成因，