语文精品课：《大自然的语言》.doc

语文精品课例：《大自然的语言》 罗定市新乐中学 廖春艳 1.教材版本 人民教育出版社初中八年级语文上册第四单元的第一篇讲读课文。 2.目标确立 （1）教材分析。这一教学内容，是在人民教育出版社初中语文八年级上册第四单元中，这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；注意观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 （2）教学建议。　 第一，本文的学习重点是概括要点和学习语言，必须扣住这两个重点进行教学。概括要点就是通过学习课文，使学生能够用课文中的话或自己的话概括文章有关的内容要点，比如，什么是大自然的语言，什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素有哪些，物候观测对于农业有什么意义，等等。对每一个问题的答案，都要使学生能够用一两句话概括出来。而学习本文的语言，主要是学习本文生动优美的语言，特别是第一、二段描写四季景象的语言，要指导学生把它们积累下来，并学会运用。第二，这是一篇说明文，教学时可以淡化文体，只把它当做一篇科普文章来处理就可以了。所以，重点还是概括要点，学习文章语言。但可以适当地为以后的说明文学习作一些准备，比如，可以有意识地使学生注意，说明事物不仅要注意准确科学，而且还要力求做到生动形象，所以要注意语言的运用；说明事物时，作者经常举一些例子，列一些数据，这样做的目的是使文章更有说服力；说明事物还要有条理，有主次，有详略，这样才更有逻辑力量，等等。这些都可以适当地向学生点拨一下。这样，到了高年级学习说明文时，可以拿这样的课文做背景，使新知和旧知融会贯通。第三，要尽量把课堂学习与语文实践、课外阅读结合起来。课外可以让学生进行一次物候观测，做好记录，或者收集有关物候的古诗和谚语，《二十四节气》的含义等，再写出相关的文章，在班上同学分享自己的活动成果，看谁做得收获最多。第四，关于四季物候更替的景象，有条件的教师，最好能找到有关的图片和文字做成教学课件，以配合课堂教学，这样可以丰富课堂教学内容，增加学生的学习兴趣，当然，这方面也要注意文字阅读与图片教学的主次关系。 （3）学习建议。通过本文的学习丰富科学精神。 第一，这篇课文告诉我们科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。通过本文的学习来丰富自己的科学知识，激发探索科学奥秘的志趣。第二，可以适当地领悟和把握一些读、写说明文的方法。比如，可以有意识地注意，说明事物不仅要注意准确、科学，而且还要力求做到生动形象，所以要注意语言的运用;说明事物时，作者经常举一些例子，列一些数据，这样做的目的是使文章更有说服力;说明事物还要有条理，有主次，有详略，这样才更有逻辑力量等等。学会观察事物，发现大自然的奥秘。第三，本文的学习重点是概括要点和学习语言。必须扣住这两个重点进行学习。 概括要点就是通过学习，能够抓住关键词句，用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点，比如，什么是大自然的语言，什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素有哪些，物候观测对于农业有什么意义等等。而学习本文的语言，主要是学习本文准确严谨、生动优美的语言，特别是第一、二段描写四季景象的语言，要把它们积累下来并学会运用。 （4）教学方法。 第一，默读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的阅读（速读、跳读、精读），在阅读中感悟事理。第二，讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。第三，竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。第四，品味法。对语言的学习从理解到运用。第五，延伸拓展法。运用所学物候知识理解诗歌《大林山寺桃花》；采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。 （5）学情分析。学生通过多年的语文学习，积累了若干知识、能力和情感体验。大部分学生能够较娴熟地运用多种阅读方式解读文本。本文作为一篇科普说明文，除了用准确的说明带给我们知识之外，它生动优美典雅的语言描写还能激发我们对自然科学求知的渴望。学生在学习了第三单元的一些说明文后再来开始学习这篇课文，他们对说明文的知识已经能掌握得不错，有一定的地理和生物知识基础。所以，可以充分利用学生自主学习能力，抓好了课前的预习，创设教学情境激发学生学习、观察事物的兴趣，抓文章重点词句充分品读，感受文章语言的生动优美等特点。另外，部分同学平日读书广泛，积累知识较多，课堂表现也比较好，这样就可以借他们引导其他学生的阅读。教学要依据学生掌握知识的程度做出调整，教学依靠学生的反馈才能不断提高水平。 （6）自我背景性经验剖析。从事语文教学，自然地会对文字有一种别样的情怀，从文字看心情，从文字学知识，接触这篇文章很多年，也观察了