谈初三数学习如何提高学生解题能力.docVIP

谈初三数学复习如何提高学生解题能力 山师二附中 李强 初三数学复习是初中数学教学的重要环节,复习数学离不开解题,如何提高学生的解题能力是数学教学中的一个重要问题。 现在我就“怎样上好初三数学习题课”问题阐述自己的看法。 一、指导学生克服解题动机上的盲目性，防止他们陷入“题海战” 数学课的任务，除了系统地向学生传授基础知识外，要着重培养学生的能力，能力是多方面的，其中思维能力是核心。解题是掌握基础知识，提高能力，特别是提高思维能力的一种手段。可是不少学生并没有意识到这一点，只把解题的着眼点单纯地放在应付考试上。认为习题做得越多，考试成绩就越好，他们不自觉地忽视基本概念和规律的深入理解，忽视了基本技能的训练和思维逻辑性的培养，而是一味地求多、求难、求高，而陷入“题海战”中。 要纠正这种倾向,首先教师对解题的意义要有正确的认识，对于学生表现出来的各种迹象和反映出来的问题要作分析，不时在道理上给学生以启发和引导；其次，教师应本着“巩固知识，提高能力”的原则，从题海中精选各种典型的习题，让学生掌握其解题规律和方法。这样才能脱离“题海战术”，提高复习效率。同时选编习题还应注重对课本例题、习题的再利用。这样既符合近几年中考命题的趋势，又克服了“题海战术”。我的具体做法是把例题、习题进行提炼和分类，并在原有基础上进行改编、引伸，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高分析问题、解决问题的能力。 二、提倡一题多解，活跃思路，提高解题能力。 在数学教学中，对一道题探索多种解法引导学生从各种途径，用多种方法思考问题，可激发学生的求知欲，有利于培养思维能力、提高解题能力。 例1.A、B两地之间的路程为36公里，甲从A地，乙从B地同时出发相 向而行，二人相遇后,甲再走2小时30分到达B地；乙再走1小时36分到达A地，求二人的速度。 解法一：设甲每小时走x里，乙每小时走y里，根据题意得： （解略） 解法二：设甲每小时走x里，乙每小时走y里，根据题意得： （解略） 甲 乙 A C B 图 1 解法三：因为二人行走速度不变，他们在走相同距离时所需时间的比相等，只要抓住了这一不变因素，问题即可解决，如图1，设甲乙两人在C点相遇，则甲乙行AC时间比等于甲乙行BC时间比，故可设甲乙出发到相遇行了t小时，根据题意得： 解得t＝±2, t＝－2 不合题意，舍去， ∴t＝2 36÷(2＋2)＝8 36÷(2＋1)＝10 答：甲的速度是每小时8里，乙的速度是每小时10里。 D A O E B C 图2 例2. 如图2，AB是⊙O的直径，C是AB延长线上一点，DC切⊙O于D，DE⊥AB,垂足为E,求证∠1=∠2。 证法一：连结AD， ∵AB是直径， ∴∠ADB＝90 又∵DE⊥AB ∴∠1＝∠3 又∵DC是圆的切线 ∴∠2＝∠3 ∴∠1＝∠2 证法二，如图3，延长DE交⊙o于F，连结BF ∵AB是直径,DE⊥AB D A O E B C F 图3 ∴DB=BF ∴∠1=∠3 又∵DC是切线 ∴∠2=∠3 ∴∠1=∠2 证法三:如图4,过B作圆的切线 BF交DC于F ∵ DC是⊙的切线 D F A O E B C