青岛版四年三角形特性与三条边之间的关系.docVIP

三角形特性与三条边之间的关系 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第39-40页信息窗2 教学目标： 1．结合具体情境，了解三角形在生活中的应用，通过实验感知三角形具有稳定性。 2．总结三角形的定义。 3．结合具体操作，探索三角形三边的关系，发现三角形任意两边之和大于第三边，并能利用这一规律判定三条线段能否围成三角形。 4．通过小组内动手、动脑、合作的探索活动，获取数学知识，逐步培养自主探索的能力。 教学重难点 教学重点： 1.三角形的组成和定义， 2.三角形具有稳定性。? 教学难点：理解“三角形任意两边之和大于第三边”。 教具学具 教具：三角形框架，四边形框架、五边形框架、多媒体课件 学具：装有长度分别为2、4、5、6、10厘米小棒的学具袋、实验记录单、三角板 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.谈话导入： 今天，老师继续带领大家到建筑工地上去寻找数学的应用，请看大屏幕，同学们仔细观察，你发现了什么？ 学生回答预设： （1）有很多角 （2）有一个直角 （3）有很多三角形 …… 2．你能提出哪些数学问题？ 预设： （1）为什么要设计成三角形？ （2）设计成三角形有什么作用？ 3．过渡：老师也觉得奇怪，用四边形或其他的图形不行吗？这节课我们就来研究这个问题。（教师板题） 二、自主学习，小组探究 学习三角形的稳定性。 1.猜一猜 哪位同学来猜测一下：为什么要设计成三角形？ 预设： （1）我觉得美观 （2）我觉得三角形结实 …… 2．验证 （1）究竟是什么原因，我们来做个实验研究一下！老师准备一个三角形框架和一个四边形框架，请两位同学分别来拉一拉，注意观察这两个框架有什么变化。 学生代表拉框架，其他人注意观察。 （2）谁愿意把你的发现和大家共同分享？ 学生有可能回答： ①我发现三角形不会发生变化， ②四边形在拉动的过程中会发生变化， （3）拓展：拉动其他的图形又会怎么样？ 学生猜测后教师出示五边形框架，找生拉框架 （4）这说明了什么？ 学生交流 集体归纳：三角形具有稳定性。 3．走进生活 在我们的生活，有很多的物体都是运用了三角形的稳定性，你能举几个例子吗？ 预设： 衣架 山顶上的电视发射塔 塔吊 还有放空调外机的架子。 铁桥 高压电线杆的支架 …… 过渡：同学们真是生活中的有心人，想不到简简单单的物体中也隐藏着这么丰富的数学知识，可见数学与我们的生活密切相关。一个三角形是由哪几部分组成的呢？ 　 三、汇报交流，评价质疑 （一）概括三角形的定义 1．学生回答 三条边，三个顶点，三个角 2.谁能用一句话来概括一下什么样的图形是三角形？ 学生交流 教师点拨、总结：由三条线段围成的图形叫三角形。（重点理解“围成”的意义） （二）学习三角形任意两边之和大于第三边。 1.谈话：三角形在我们的生活中应用很广泛。那么，三角形的三条边有什么关系呢?今天，我们就借助学具小棒来研究三角形三条边的关系。请同学们从学具袋中拿出小棒，用其中三根小棒来围三角形，并把结果记录在表格中。 第 组 数学实验记录单 试验次数 边的长度（cm） 围的结果 较短的两条边的长度之和与第三条边的关系 1 2 3 能围成△ 不能围成△ 大于 等于 小于 1 　 　 2 　 　 3 　 　 学生分组活动。 教师巡视指导，寻找优秀素材。 学生汇报、展示。 2.思考：为什么有的能摆成，有的却摆不成呢？怎样的三根小棒能摆成三角形？ 学生分组交流、探索 小组选代表汇报。 集体总结：三角形任意两边之和大于第三边。 四、抽象概括，总结提升 这节课我们一起探究了三角形的一些秘密，通过这节课的学习，你对三角形有了哪些新的了解？ 引导学生巩固： 三角形具有稳定性； 三角形任意两边之和大于第三边 可以用猜想、实验的方法来学习数学知识。 五、巩固应用，拓展提高 （一）基本练习 1．快速判断以下三条线段能否围成三角形。 （1）3厘米、7厘米、5厘米 （ ） （2）6厘米、2厘米、1厘米 （ ） （3）8厘米、4厘米、4厘米 （ ） 2．已知姚明的腿长1.25米，有人说姚明一步能走3米，你相信吗？ （二）应用性练习 3. 4． 星期天，小猴想帮妈妈做一个三角形的支架，它现在有两根长度分别是8cm、12cm的木条，再拿一根多长的木条就可以钉成一个三角形支架呢？请你来帮帮它，看谁的答案多。 （引导学生总结出规律，第三根小棒的长度是大于两根小棒的差小于它们的和） （三）课外拓展性练习 5．在日常生活中，经常有人会斜穿草坪，你能通过画图从数学的角度分析其中的原因吗？针对这种现象你想说点什么。 （此题供学有余力的学生选做） 板书设计： 三角形特性与三条边之间的关系