奥尔夫王家祥.pptVIP

奥尔夫音乐教育体系及其本土化的实践 杭州师范大学王家祥 幼儿时期接受的艺术教育 青少年时期的音乐戏剧活动 慕尼黑音乐学院学习时期 “整体的艺术”观念形成时期 京特学校时期 重返音乐戏剧创作时期 奥尔夫音乐教育的发展与国际化 卡尔·奥尔（1895-1982）简介 奥尔夫音乐教育思想 音乐是为孩子的，并且能唤起孩子的即兴和创造的潜在本能，并为孩子的自发需要而存在。 音乐教育是人的教育。 对于一切，我关注 的最终不是音乐，而是精神的探索。 从行为层来分析 原本的音乐决不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言 紧密结合在一起的； 它是一种人们必须自己参与的音乐， 即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间。 参与行为与操作行为上的即兴演奏有关。 从意识层来讲 音乐是一种心灵交流，人的音乐活动直接与人的想象、联想、情绪感受等诸种审美情感心理体验以及审美意识活动相连。 是内心的交流。是主动从内心出发。 虽然对于儿童，是从“玩和奏”开始，但这却是审美意识产生的开端。 从形态层来分析