高中地理气压带和风带 第一课时教案人教版必修一.docVIP

气压带与风带 教学目标：：理解三圈环流的形成过程 阅读并绘制全球气压带、风带分布及其季节移动示意图 掌握全球气压带及风带的分布及移动规律 教学重点：绘制气压带、风带分布及季节移动示意图 掌握全球气压带及风带的分布及移动规律 教学难点：三圈环流的形成过程 教学方法：讨论法、探究法 教学过程： 新课导入： 教师：首先给大家观看两段视频，请大家仔细观察我国大陆上空云层在运动方向上有何共同的特点。 播放视频： 教师：我国大陆上空云层在运动方向上有什么共同点？ 学生： 自西向东 教师：我国大陆上空的云层为何总是自西向东运动呢？今天我们来学习《气压带和风带》，老师相信通过本节课的学习大家就能轻松地找到答案。 （板书） 第二节 气压带和风带 一、气压带和风带的形成 教师：云层在运动，实际上是大气运动带来的一种现象。上节课我们学习了大气运动最简单的形式——热力环流。哪位同学愿意来完成黑板上老师没有完成的热力环流简图？ 学生作图：略。 教师：热力环流形成的原因是什么？ 学生：地面冷热不均。 教师：很好！我们都知道在全球范围内高低纬度之间也受热不均匀。主要原因是太阳辐射纬度分布不均匀。哪位同学能说说太阳辐射随纬度变化有何变化规律？ 学生：太阳辐射随纬度的升高而逐渐递减。 教师：不错！这样赤道与极地之间是否也会形成类似热力环流形式的大气运动呢？ 学生：略 教师：我们把这种全球性的有规律的大气运动称为大气环流。 教师：请大家完成图（一），如果仅考虑引起大气运动的原因是高低纬度之间受热不均，请在图上用箭头标出大气运动的方向，并比较赤道与极地近地面和高空气压高低。 学生：活动；并展示成果。 教师：能说说这个环流形成的过程吗？ 学生解释。 过程中教师引导提示： 提示问题:①赤道及其两侧接受太阳光热最多，大气在垂直方向上如何运动？ 高空气压如何变化？②极地附近纬度较高，接受的太阳光热最少，终年寒冷，大气在垂直方向上如何运动？高空气压如何变化？③在赤道和极地高空产生气压差异，气流运动方向如何？④此时，在赤道和极地近地面气压发生了什么变化？气流又如何运动？ 教师：这样就形成了赤道与两极之间的单圈环流。我们把赤道近地面形成的低气压带称为赤道低气压带，极地附近的高气压带称为极地高气压带。 （递进）这样的单圈环流能否维持呢？为什么？ 学生：略 教师：因为我们没有考虑到地球在自转、同时也在公转，而且地表并不均匀。 （过渡）刚才我们讨论的是理想状况哦，实际上是不可能的，因为实际上地球在自转，公转先放一放，假设地表均匀，地球不公转，（板书箭头）此时引起大气运动的因素有哪2个？ 我们以北半球为例，分析大气的运动状况 （学生分组讨论，投影学生成果，学生解释） （学生活动）画出南半球的三圈环流，写出气压带和风带名称，并画出风向 （投影展示学生成果，学生评价） （多媒体）地球上的气压带和风带 问：地球上共形成了几个气压带？几个风带？气压带和风带的分布有什么规律？ （气压带和风带相间分布；高低气压相间分布；气压带和风带关于赤道对称） 问：同样是低气压带，赤道低气压带和副极地低气压带的形成原因有何不同？ 同样是高气压带，副热带高气压带和极地高气压带的形成原因有何不同？ （过渡）实际上地球在公转啊，假设地表均匀，考虑地球的自转和公转， 就会引起太阳直射点的回归运动 （学生作太阳直射点回归运动的轨迹图） （师）太阳直射点的回归运动会不会引起气压带和风带的移动呢？ （多媒体）明确太阳直射点的位置，春秋分时，赤道平分赤道低气压带 从春分到夏至，太阳直射点向哪个方向移动？气压带和风带向哪个方向移动？ 从夏至到秋分，太阳直射点向哪个方向移动？气压带和风带向哪个方向移动？ 从秋分到冬至，太阳直射点向哪个方向移动？气压带和风带向哪个方向移动？ 从冬至到次年春分，太阳直射点向哪个方向移动？气压带和风带向哪个方向移动？ 问：太阳直射点的移动和气压带和风带的移动有什么联系？ （气压带和风带跟随气压带和风带的移动方向一致） 师：气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动，在北半球，与两分日相比，气压带与风带的位置大致是夏季偏北，冬季偏南 （呼应导入）同学们能不能利用本节课所学知识解释我国大陆高空的云为何总是自西向东运动？ 问：你能总结一下你学到了哪些内容吗？ （师总结）投影展示 （课堂练习）学案 板书设计：第二节 气压带和风带 气压带和风带的形成 用心 爱心 专心 假设地球不自转 假设地球不公转 假设地表均匀 单圈环流 三圈环流 气压带和风带的季节移动