2010高中物理课程实施与高考的变革（三）课件.pptVIP

高中物理课程实施与高考的变革 杨思锋 几个方面： 1、一起看看09年的物理高考试题 2、从试题中所反映出来的一些问题 3、教学过程中如何理解和落实“三维”目标 4、我省高考内容范围的选定和非考试选修内容部分的开设思考 三、落实课程的三维目标，很重要的两个原则（也即提高教学效益的首要的两点） 1、要追求每一节课有高的立意 我举几个例子来说明其涵义，一是“布朗运动-（连接word）”；二是“光的折射（——粒子和波模型得到不同的结果）”；三是“场”——。我们力求把一些知识放在科学的范畴中、着眼于理解自然的本质、追求现象的本质层面。 我们学习要追求理论的普遍适用性、要清楚所研究的问题的价值，这时的学习才可能是积极主动的。如果我们不能给所讲授的内容在科学层面以完美的理论性、不能满足学生对科学的崇尚和追求的心理感受，期望他们一直有内在兴趣的学习物理是不可能的。 2、每节课要注重其物理知识内涵，反映出严密的科学逻辑 （1）一节课有清晰的物理知识内涵，应是一节物理课的基本特征。否则我们无法对其评论。我总是认为，一节课要有明确的具体目标（与上面的物理知识内涵不完全一致，相比之下，具体目标要具体、浅显。），所有的教学形式都是为目标服务的。我从不把教学形式单独拿出来进行评说。 举例说明：“电磁感应现象（——初中、法拉第、麦克斯韦）”、“光的折射snell公式（——它对应的物理性质是什么？）” （