4.7.2二节 探究环境污染对生物的影响.docVIP

第二节 探究环境污染对生物的影响 学习目标 1、知识目标：以酸雨或废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响 2、能力目标：设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验 3、德育目标:认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，确立环保意识 教学重点 模拟探究酸雨对生物的影响 教学难点 模拟探究酸雨对生物的影响 教学方法 三疑三探 教学过程 学生：准备食醋，当地的雨水，小麦的种子，查阅资料了解酸雨的成分，收集环境污染对生物影响的实例，准备废电池的浸出液，当地的土壤（非酸碱性的），设计科学合理的酸雨或废电池对生物影响的探究实验方案。 一、设疑自探（一） 同学们，在第一节，我们通过分析人类活动影响生态环境的实例，知道了人类的许多活动正在破坏生态环境，造成环境污染。本节，我们就在此基础上进一步探究环境污染对生物究竟有哪些影响。看到这一课题，你有哪些疑问，请大胆提出来。梳理归纳学生的问题形成本节的自探提示 什么是酸雨?酸雨的起因是什么? 酸雨对生物有哪些危害？ 本地区是酸雨地区吗？ 要治理酸雨应该怎么做？请提出治理和改进的措施。 5、除了酸雨还有哪些影响生物的环境污染？ 自探要求： 1、自学课本查阅资料，完成自探提示中的问题，独立思考，认真探索； 2、6分钟后，对于自己不能解决的问题，小组内讨论解答；自探时间8分钟； 3、每组推荐1-2名同学做好展示或评价的准备，自探结束前1分钟，出示展示组和评价组序号。 二、解疑合探（一） 题号 展示组 展示方式 评价组 1 口述 2 口答 3 实验 4 口答 5 口答 酸雨是指PH小于5.6的降雨，正常的雨水PH约为5.6。酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。 2、酸雨的危害主要表现在以下几个方面： （1）使土壤中的养分发生化学变化，不能被植物吸收利用； （2）使河湖水酸化，影响鱼类生长繁殖，乃至大量死亡； （3）酸化的水源威胁人体健康，影响饮用； （4）酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡； （5）酸雨还能腐蚀建筑物和户外塑雕、伤害人的皮肤和黏膜。 3、通过测量了解当地雨水的酸碱度 4、酸雨的防治： （1）根本途径：减少人为硫氧化物和氮氧化物的排放。 （2）有效措施：通过净化装置，减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放；用含硫量低的煤和石油取代高硫煤和高硫油，限制二氧化硫和氮氧化物的排放量等。 5、除了酸雨外，还有水污染、汞污染、镉污染、臭氧层损耗和臭氧层空洞等严重危害生物生存的环境污染问题。 三、设疑自探（二） 通过小组合作，设计模拟酸雨对生物的影响的探究实验并在课下进行实验。 解疑合探（二） 通过学生的合作探究，教师的引导设计出模拟酸雨对生物的影响的探究实验，过程如下： 复习探究的一般过程 根据自己的设计和教师所举的例证，分析归纳出探究的一般过程。 举例指导并帮助学生归纳探究的一般过程。 探究酸雨对生物的影响 ①配制雨水模拟液 （正常雨水的pH约为5.6，酸雨的pH小于5.6） 活动一：组间讨论、交流，确定探究酸雨对生物影响的实验方案。 活动二：用食醋和清水分别配制pH为4的酸雨模拟液和pH为5.6的正常雨水模拟液。 活动三：用硫酸溶液和清水配制pH为4的酸雨模拟液 与学生共同探讨怎样配制酸雨及正常雨水的模拟液，尤其要告诉同学浓硫酸对皮肤有严重的损伤性。引导学生思考为什么要用硫酸配制酸雨模拟液？ 指导学生每一方案全班至少做10组实验 ②对比实验 ③收集数据 ④分析数据，讨论交流的酸雨模拟液。 方案一：分别用食醋酸雨模拟液和当地正常雨水浸泡小麦种子，测发芽率。 （若当地雨水为酸雨，则可用pH为4的食醋液与自然酸雨做对比实验） 方案二：分别用硫酸酸雨模拟液和当地正常雨水浸泡小麦种子，测定发芽率。 方案三：分别用食醋酸雨模拟液和硫酸酸雨模拟液浸泡小麦种子，测定发芽率。 方案四：用清水浸泡小麦种子，测定发芽率，并与方案一和方案三做对比。 一周内不断观察各方案中小麦种子的发芽状况，最后列表收集各组数据。各小组分析数据，讨论结论并验证结论的准确性；全班交流收集到的例证；思索今后我们应该怎么做？ 以减少偶然性； 指导学生把各个培养皿贴上签标号以免弄混；启发学生分析每一方案中选择对比液的科学依据。 指导学生设计科学的表格，指导学生收集数据的方法。引导学生分析为什么会出现这样的结果？ ⑤分析并整理、交流数据列表收集各组数据，然后各组间交流并谈谈实验后的感想。指导学生设计科学的表格，收集数据并进行环保教育。 五、质疑再探 通过本节的学习，你还有哪些不懂的地方，或