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九年级语文下册(语文版) 23．送东阳马生序 ◆主题解说 文章内容有着很强的针对性，主要是以自己年轻时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦学习，文中的谆谆教诲至今有着很强的教育意义。 ◆疑难探究 师：作者是从哪几方面谈自己刻苦求学的经历的？ 生：一是家贫读书之难；二是援疑质理之难；三是从师求学之难；四是敝衣粗食求学之难。 ◆拓展延伸 古代的几种应用文体 铭：古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，如《陋室铭》。 说：古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，如《爱莲说》。 序：一种是序言，指作者或熟悉了解作者有关情况的人写在书前面的话，多是介绍作者的生平和创作经过等方面的内容；一种是赠序，是友人或者其他关系的人临别时所写的赠言，如《送东阳马生序》。 书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情，也可抒情、写景，如《答谢中书书》《与朱元思书》。 C 爱好 买到 背着 拖着 拜见 引述 询问 平和 已经 两次 支 肢 肢体 被 披 穿着 跑 步行 热水 菜煮后的汁水 古代学官名 文凭中最高的一级 周到 到 借 跟“真”相对 5．选出下列朗读停顿划分有误的一项( ) A．余/幼时/即嗜学。 B．天/大寒，砚/冰坚，手指/不可/屈伸。 C．余因/得遍/观群书。 D．俯身/倾耳/以请。 C C D 8．下面对选文内容理解不正确的一项是( ) A．选文第一段讲述了作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。 B．选文第二段中“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与第一段“行深山巨谷中”去求学形成对比。 C．选文最后说“余故道为学之难以告之”，是为了进一步勉励马君则更加刻苦向学，实际上也是向更多的年轻人进行告诫。 D．本文主旨在劝学，写法上叙议结合，主要采用议论方式，直接表明观点，收到了很好的说理效果。 【解析】选文是以叙事代说理，理在事中。 D 9．用现代汉语写出下面文言语句的大意。 (1)以是人多以书假余。 因此人家多愿意把书借给我。 (2)故余虽愚，卒获有所闻。 所以我虽然愚笨，但最终还是获得了学识。 10．选文多次提到太学生学习条件优越，其用意是什么？ 将太学生的优越条件和作者年轻时求学之苦作对比，说明业有所精，德有所成，关键在于用心专一，勉励马生珍惜太学的优越条件，刻苦学习。 11．作者是如何解决“无书”“无师”这两个困难的？阅读第一段，用原文中的语句回答。 (1)解决“无书”的办法：________________________________ (2)解决“无师”的办法：________________________________ 每假借于藏书之家，手自笔录。 尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 (二)(2016，陕西)阅读下面的文言文，完成下面各题。 【甲】家中来营者，多称尔举止大方，余为少慰。凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约。此君子也。余服官二十年，不敢稍染官宦习气，饮食起居，尚守寒素家风，极俭也可，略丰也可。太丰则吾不敢也。凡仕宦之家，由俭入奢易，由奢返俭难。尔年尚幼，切不可爱贪奢华，不可惯习懒惰。尔读书写字不可间断，早晨要早起，莫坠曾高祖考以来相传之家风。 (节选自《曾国藩家书》) 【乙】余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。 【注释】甲文是曾国藩写给儿子的家信。 希望，盼望 做，当 同“肢”，四肢 腰间佩带 B 14．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 尔年尚幼，切不可爱贪奢华，不可惯习懒惰。 你年纪还小，千万不可以贪恋奢华，不可以习惯懒惰。 15．【甲】【乙】两段文字都是作者用自身经历劝诫后辈的。他们共同认为年轻人要想有所作为就应该做到____________________________。 勤奋，自持，能吃苦(或刻苦) 16．下面是一幅有关“世界读书日”的漫画，请说说标题“借‘光’”的妙处。 示例：标题“借‘光’”巧用“凿壁借光”的典故，将“世界读书日”比喻成一束光，号召人们多读书，多学知识。(意对即可) 九年级语文下册(语文版)