28.1.1 普查和抽样调查.pptVIP

* 导入新课 讲授新课 当堂练习 课堂小结 学练优九年级数学下（HS） 教学课件 28.1 抽样调查的意义 第28章 样本与总体 1. 普查和抽样调查 学习目标 1.了解掌握普查、抽样调查的概念，会根据实际情况选择合适的方式进行调查.（重点） 2.了解掌握总体、个体、样本、样本的容量的概念．（难点） 导入新课 一天，爸爸叫儿子小华去买一盒火柴.临出门前，爸爸嘱咐儿子要买能划燃的火柴.小华拿着钱出门了，过了好一会儿，小华才回到家. “火柴能划燃吗？”爸爸问. “都能划燃.” “你这么肯定？” 小华递过一盒划过的火柴，兴奋地说：“我每根都试过啦.” 思考：得到火柴能否划燃的信息准确吗？这样做好吗？ 生活小片段 情境引入 讲授新课 普查和抽样调查 一 合作探究 问题1 我们班里每个同学的家里各有多少人？平均每个家庭有多少人？ 可以调查班上每一名学生，将结果填入下表，就可以计算出结果. 班级学生家庭人口数统计表 姓名 … 人口总数 平均数 家庭 人口数 … 很麻烦、费时又费力 抽取部分学员的家庭人数进行统计. 比较接近 问题2 刚才我们在统计全班每个家庭人数的过程中你有什么感受？ 想一想：有什么方法能更快地估计出平均数呢？ 比一比：这两种方法得到的平均数有什么联系？ 普查 概念学习 抽样调查 为特定目的而对部分考察对象作的全面调查叫做抽样调查. 为特定目的而对所有考察对象作的全面调查叫做普查. 1.想知道一批灯泡的寿命采用什么调查方法？ 2.想知道一批导弹的杀伤半径，采用什么调查方法？为什么？ 抽样调查 抽样调查 试一试 普查 3.保证嫦娥三号卫星的成功发射，对重要零部件采用何种方式检查？ 想一想：普查和抽样调查的各适用于哪些情况？ 普查的适用范围： 1.对象的数量较少，没有破坏性. 2.所要的结果必须准确. 抽样调查的适用范围： 1.调查对象的个体数很多，甚至无限，不可能一一加以考察； 2.个体虽然不是很多，但考察时常有破坏性. 方法归纳 下列调查中，你认为应该采用哪种调查方式，并说出理由. ①调查池塘里鱼的数量； ②调查你们学校七年级学生的体重； ③调查一批彩电的质量情况； ④调查你们班学生早餐是否有喝牛奶的习惯； ⑤2014年世界卫生组织的西非埃博拉病毒疫情，其中有关数据的收集所作的调查. 练一练 抽样调查 抽样调查 抽样调查 普查 普查 总体、个体、样本与样本容量 二 概念学习 在统计里，为了叙述上的方便，我们引入了几个概念： 总体 所要考察对象的全体. 个体 样本 样本容量 组成总体的每一个考察对象. 从总体中取出的一部分个体. 一个样本包含的个体的数量. 例1 分别指出下列调查中的总体、个体、样本和样本容量. （1）为调查电风扇的使用寿命，从一批电风扇中抽取20台进行测试； （2）为调查某校七年级学生每周用于做课外作业的时间，从该校七年级中抽取50名学生进行调查. 典例精析 解：（1）电风扇的使用寿命为总体，每一个电风扇 使用寿命为个体，抽出来20台的使用寿命为样本，样 本容量为20. （2）该校七年级学生每周用于做课外作业的时间为 总体，该校每名七年级学生做课外作业的时间为个体， 从七年级中抽出来调查的50名学生每周用于做课外作 业的时间为样本，样本容量为50. 为了了解我市七年级学生的体重，对全市七年级全体学生的体重进行的调查是___________，而对部分学生(例如1000名)的体重进行的调查是___________．全市七年级学生体重的全体是________，每名七年级学生的体重是________，从中抽测的1000名学生的体重是总体的一个________. 全面调查 抽样调查 总体 个体 样本 做一做 *