[中学联盟]广东省乐昌市乐昌实验学校语文版九年级语文上册 15《给女儿的信》课件 (共23张PPT).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * ——苏霍姆林斯基 给 女 儿 的 信 给 女 儿 的 信 爱情，一个人类永恒的话题…… 给 女 儿 的 信 孔雀东南飞 给 女 儿 的 信 梁山伯与祝英台 给 女 儿 的 信 魂　断　蓝　桥 给 女 儿 的 信 泰坦尼克号 给 女 儿 的 信 廊桥遗梦 给 女 儿 的 信 乱　世　佳　人 给 女 儿 的 信 一、注音： 繁衍(　　　)　　　 刹( 　)那间 麦穗(　　　)　　　 忐(　 　)忑(　 　) 一抔(　　)黄土　　 伫(　　　)立 渗(　　　)透(　　　) 萌(　　　　)发 tè chà yǎn suì tǎn póu zhù shèn tòu méng 给 女 儿 的 信 bó(　　)然大怒　　　 迷huò(　　)不解 怒不可è(　　)　　　　无与lún(　　)比 伫立níng(　　　)视　　shǔ(　　　)光 二、拼音填汉字： 三、解释词语： 化为乌有　无与伦比　怒不可遏　勃然大怒 勃 惑 遏 伦 凝 曙 给 女 儿 的 信 　朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。 　浏览课文，理清文章的脉络。 　再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题　 或值得思考的问题，在小组内展开讨论。 给 女 儿 的 信 爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。 这就是爱情，我的小孙子！爱情比上帝权威大，这是人类永恒的美与力量，一代一代地相传。 （中心句） （总结句） 给 女 儿 的 信 她能用童话讲解最复杂的事情。 如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人。 （过渡句） （深意句） 给 女 儿 的 信 做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。 理解体会 上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。 给 女 儿 的 信 爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力 量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。 理解体会 从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。 给 女 儿 的 信 　你是如何理解爱情的? 　如果你拿同样的问题问自己的父母， 可能得到的答案是什么? 给 女 儿 的 信 　文中的“我”对此的态度如何? 　“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处? 给 女 儿 的 信 阅读课文第5—25段： (一)请同学复述文中的故事。 (二)分析、讨论以下问题。 给 女 儿 的 信 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化? 促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么? 给 女 儿 的 信 故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多 年的时间历程中去表现?这说明了什么? 五十多年里是什么维系了他们的爱情? 文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度? 作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 给 女 儿 的 信 　 爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。请你根据自己的理解，以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。 再见！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *