[中学联盟]湖北省丹江口市习家店中学苏教版九年级语文上册第五单元诵词欣赏 词二首 课件 (共38张PPT).pptVIP

做个才子真绝代， 可怜薄命做君王 听读朗读 名句赏析 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”被称为天然奇偶，“无可奈何花落去”是伤春，“似曾相识燕归来”是伤别，这两句融合全篇，将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣，委婉含蓄地抒写了伤别怀旧之情。这一句所蕴含的生活哲理为：美好的事物必然会消逝，在消逝的同时，又有美好的事物出现，生活不会因其消逝而变得一片虚无。（告诉我们时光易逝，青春难以永驻，我们应珍惜时光，努力学习。） 写作特色 1、精炼词语，善用白描手法，语言平淡，意味隽永。例如：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 2、景中寓情，借景抒情。“夕阳西下，几时回？”既是写景，也是词人无尽幽思，但愿美好希望重观的微妙情怀。 3、对比。 “新”与“旧”的对比（“新”是唱的新词，“旧”饮酒唱词时的环境——旧亭台，新词旧景对比，抒发了今昔昨非的惆怅情思。） “去”与“来”的对比（“去”花落去，“来”燕归来，“去”与“来”的对比增加了对时光逝去的惋惜之情。） 诵读提示 《浣溪沙》首句叙事，要用较轻松的叙述语调读出。第二句用沉思的口吻缓缓读出。第三句用疑问语气把留恋企盼之情传达出来。第四句用降调一字一顿地把无可奈何的心情传达出来。第五句用怀疑思考的语气来读。第六句用低沉缓慢的语调来读。 课堂小结 这是一首伤春怀旧之作。着重回忆往事，追忆昔日的欢聚，对比反衬别后的哀愁。同时描写落花归燕，抒发春归人去的惆怅。“无可奈何花落去”是伤春，“似曾相识燕归来”是伤别，这两句融合全篇，将景物与人事紧密联系在一起，景中寓情，赋中有比，更加委婉含蓄地抒写了这种伤别怀旧之情。 拓展欣赏 槛菊愁烟兰泣露， 罗幕轻寒，燕子双飞去。　明月不谙离恨苦， 斜光到晓穿朱户。　 昨夜西风凋碧树， 独上高楼，望尽天涯路。　欲寄彩笺兼尺素， 山长水阔知何处！　 蝶恋花　　晏殊 课堂练习 　 1、从季节、时间的角度看，这首词写的是作者在春天黄昏时的生活和心情。 2、词中无可奈何花落去，似曾相识燕归来一联工整流畅，是深受后人赞赏的名句。 * 诵读欣赏 单击页面即可演示 李 煜 作者介绍 李煜（937—978）五代时南唐国主。世称李后主。宋兵破金陵，出降，后被毒死。能诗文、音乐书画。尤以词著名。前期作品大都描写宫中享乐生活，风格清丽，后期则书写对昔日生活的怀念，吟怀身世，表现了浓厚的感伤情绪；在题材和意境上也突破了晚唐五代时以写艳情为主的窠臼。 无言独上西楼， 月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断， 理还乱， 是离愁。 别是一般滋味在心头。 二、诗意： 无言地独自一人上西楼，天上寒月残缺如钩。梧桐遮蔽的寂寞幽深的小院，关锁着无法消散的清冷的秋。剪又剪不断，理了仍然乱，是紧紧缠绕人的离愁。唉，别是一种滋味压在我的心头。 三、内容 ： 上片：描写，笼上了冷落凄清的色彩，营造凄婉、哀愁的情调。 下片：抒情，点破题旨，直抒胸臆，沉痛离愁，欲说还休。 四、主题思想： 这首词是南唐后主降宋时所写，借以表达亡国哀思，其意境凄婉哀愁，整首词描绘了冷落凄清的深秋夜景，抒发了词人孤独、凄凉、愁苦之情。 五、写作特点： 1、融情于景：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐锁清秋”，在写景中融入了人物孤独凄凉之情。 2、语言朴素：无刻意修饰之痕迹。例如：“无言独上西楼，月如钩”明白如话。 六、名句赏析： 1、“剪不断，理还乱，是离愁”， 赏析：此句以丝缕比喻离愁，以“丝”谐“思”，把抽象感情形象化，形容离愁之纷繁和难以解开，表达了诗人愁肠百结、缠绵悱恻的愁乱心绪。现在常用来形容人内心的烦乱或形容某些事难以处理。 2、“别是一般滋味在心头” 赏析：这句运用不饰雕琢的白描手法，没有明说离愁的滋味，却表达出“说不清，道不明”“欲说还休”的沉痛和辛酸之情，尤为感叹，现用来形容自己内心知晓的那种难以言说的感受。 七、诗的意境： 本词描绘了冷落凄清的深秋夜景，抒发了词人孤独、寂寞、愁苦之情。 八、练习 1、填空：文中点明伤情的地点是西楼；季节是秋天夜晚。 2、“剪不断，理还乱”是用什么比喻什么？表达了词人什么情感？现在人们常用这一比喻有什么新意？ 答：暗用丝的千头万绪比喻离愁，以千丝万缕之无法剪断、无法理出头绪，形容愁绪之纷繁难解，形象地展现了词人心头无法解脱的愁苦之情。现在常用来形容人内心的烦乱或形容某些事难以处理。 诵读提示 《相见欢》描写的是寂寞凄清之景，抒发的是极其沉痛的愁苦之情。诵读时节奏要缓慢，调子要低沉，要读出压抑感、悲痛感。 无言独上西楼， 月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断， 理还乱， 是离愁。 别是一般滋味在心头。 拓展欣赏 春花秋月何时了， 往事知多少？ 小楼昨夜又东