【一线教师倾情奉献】北师大版七年级语文上册教学课件－12.童区寄传 (共27张PPT).pptVIP

* 童区寄传 七年级上册 1.学习本文通过语言、动作描写表现区寄性格特点的方法。 2.了解正面描写和侧面描写相结合的写人方法。 3.学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。 智勇双全少年天子——康熙擒鳌拜 胸怀大志——彼得大帝 天资聪慧——曹冲称象 人间天使——音乐神童莫扎特 谦逊有礼——孔融让梨 自由引导人民——圣女贞德 冷静沉着——司马光砸缸救友 崇尚自由——“一休哥” 一腔碧血——夏完淳怒斥洪承畴 癫狂小神童——徐渭 自古英雄出少年 记录某人生平事迹的文字。 一般只为有声名、有地位的人立传。 这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。 传： “唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。 柳宗元(773～819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。 作者 文言文导学 文言文是古代的书面语体。 特点：简洁、典雅。 意义：继承文化、了解历史、丰富语言。 文言文学法指导 1.读— 读准字音、节奏停顿。能流利背诵。 2.译— 能从词语入手，准确翻译课文 方法：增、删、调、换、补、直。 3.析— 分析课文：分层次、知内容、 探主旨、品名句。 4.积— 积累：成语、名句、名段。 5.拓—拓展迁移：相关名篇、名句。 一、阅读全文 二、古文详解 一、朗读全文，注意节奏 温馨提示： A.同座位之间相互交替听读 B.读准字音，读准节奏 C.对方出现的问题随时纠正 D.解决不了的问题可以请教老师 1、我会读 郴（ ）州 荛（ ）牧儿 恐栗（ ） 遽（ ）曰 僮（ ） 疮（ ）手 惧惮（ ） 区（ ）寄 大号（ ） 检查试读 chēn jù dàn ráo tóng ōu lì chuānɡ háo 4.是 儿 少 秦 武 阳 二 岁 1.以 缚 即 炉 火 烧 绝 之 3.复 取 刃 杀 市 者 2.吏 护 还 之 乡 放声读，读好停顿，读出韵味。 2.我会划 二、释义熟读 温馨提示： A.四人一组借助注解疏通 B.不能解决的圈点并随时请教老师 文言文翻译的方法 1.（增）加字解释法：把单音节变成双音节 2.（删）虚词不译法：无实际意义的字词不译； 3.（调）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序? 4.（换）换字解释法：词义发生变化的词语 5.（补）省略补充法：补出省略成分 6.（直）不变直译法 ：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变? 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫 持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。 寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。 古义：强盗 ;今义：小偷 名词作动词，用口袋堵住 超过 到 代词，代区寄 害怕 轻视 ráo本指柴，这里指打柴。 一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其 睡，以缚背刃，力下上，得绝，因取刃杀 之。 逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童 离开 立 窥察 绳索 名词作动词：背对着 于是，就 抓住 惊讶 打算 遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩 也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰： “与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得 专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人 所，愈束缚牢甚。 急忙 何如，怎么比得上 名词作动词：施恩 对自己怎么样 这，这个 盘算 就，立即 夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮， 复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区 氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之 矣。愿以闻于官。” 就着 名词作动词：烧伤 害怕 又 应该 掳掠，绑架 愿意，希望 虚吏白州。州白大府。大府召视 儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小 吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰： “是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？” 报告 老实 形容词的意动用法：认为……奇特 从事 比……少 分组讨论，高效完成下列学习任务。 1.区寄