江苏省江阴初级中学苏科版九年级物理上册12.1动能 势能 机械能教学活动设计与实施课件 （共16张PPT）.pptxVIP

物理课堂应该具有“探究”味 ——动能 势能 机械能教学活动设计与实施 江阴初级中学 周洁2016.10.13“探究行为”是初中物理课堂的核心学习行为 课标： 提高学生科学素养——重视探究式教学教材编写：苏科版物理教材知识体系结构图 设计思路：1.课标要求：了解能量及其存在的不同形式，认识不同形式的能量可以相互转化。2.教材及教学设计流程学习目标 1、通过探究，知道动能的大小与物体的速度和质量的关系。 2、通过观察和实验，知道弹性势能大小与弹性形变大小的关系；通过探究活动，知道重力势能大小的决定因素。 3、通过观察和实验，了解动能和势能的转化过程，并能简要说明一些有关动能与势能相互转化的物理现象。 教材解读 ——把握编者意图 探究要基于问题 探究要基于事实一个物体能对另一个物体做功，就表明这个物体具有能量 动能：如图12-3、图12-4所示，运动的物体能对其他物体做功，他就具有能量，这种由于运动而具有的能量叫作动能。 具体模式：形象为主，具体地学；情景交融，直观地学 具体模式：形象为主，具体地学；情景交融，直观地学活动12.1 探究动能大小与哪些因素有关 观察与思考——科学探究活动12.1 探究动能大小与哪些因素有关 1. 探究实验是具体生活 现象的物理模型 2. 以问题为导向，注重“探究”行为 3. “空气弹”实验 4. 从生活走向物理，从物理走向社会；将物理课堂延伸 物