例谈高中数学公式的教学-深圳市盐港中学.docVIP

例谈高中数学公式的教学 深圳市盐港中学 钟玉珍 摘要：公式是对知识的简洁、高度的概括，在高中数学教学中占有重要的地位。高中数学公式教学要注重讲述公式的推导过程及公式中字母代表的数学量，要注意提出字母的限制条件，要注意公式的各种变化形态。 关键词：公式教学 推导 数学量 限制条件 变化形态 公式是高中数学教材的重要组成部分，它既是对有关数学知识的高度概括，也是解题的工具。有许多学生因为记不住公式影响解题，还有许多学生对公式一知半解，只会生搬硬套，不熟悉公式的推导过程和变化形态，会背诵公式却无法灵活应用。如果教师能够站在学生的角度多花些时间和精力去设计公式的教学，并向学生全面、深刻地讲述公式的推导、变形、记忆方法等，学生才能理解公式的内涵和外延,自觉、自如地利用公式解题。下面我就用我本人对教材中一些公式的教学处理作为例子来谈几点自己的教学体会。 公式的教学要注重讲述其推导过程 数学公式的教学，首先要使学生理解并掌握公式的推导。教材中的一些内容简化了公式的提出过程和推导过程，如果教师照本宣科地将公式介绍给学生，学生往往不能真正理解和接受，很难自发应用。对此，在实际教学中应有的放矢地引导学生联系新旧知识多角度探索思路，多渠道推导公式，在理解的基础上灵活应用。 例1. 三角形中公式的证明 现行教材中对余弦定理的证明采用了向量的方法，这一方法学生往往不易想到，是教学中的一个难点