浙江省初中数学教学论文 将实验引入数学教学教学功效举隅.docVIP

将实验引入数学教学功效举隅 [摘 要] 笔者通过多年的探究认为：数学实验教学是十分有效的再创造教学方法之一，它为学生素质的全面发展提供了主体参与、积极探索、大胆实践、勇于创新的学习环境和解决数学问题的有效途径。本文从学生学习兴趣的激发、数学知识巩固 动手操作 创新思维 应用能力 功效 实验是科学研究的基本方法之一，作为一门基础学科，数学也不例外。著名数学家和数学教育家G．波利亚曾精辟地指出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像是一门系统的演绎科学；但另一方面，创造过程中的数学，看起来却像一门实验性的归纳科学”。要全面提高学生的数学素质，就要在数学教学中充分体现它的两个侧面。既重视数学内容形式化、抽象化的一面，又要重视数学发现、数学创造过程中具体化、经验化的一面，而后者对于数学基础教育显得尤为重要。 “兴趣是最好的老师”，初中生的好奇心理是由他们的年龄特点决定的。而直观性教学是吸引学生注意力，然后产生联想、概括和抽象的最好方法。 例如：“等式性质”的导出，教材安排了天平的实验内容，教师应充分理解教材编写意图，切不可贪图简单，只用投影讲解，而放弃把天平带入课堂。因为学生对天平感觉新奇，必然会产生浓厚兴趣，让学生较生动、具体地体验等式性质的“来历”重要。把它抽象成为数学知识，并不感觉陌生，还似乎是遇见了经过另一番包装后的老朋友一样，亲切