浙江省初中数学教学论文 捕捉课堂动态生成 提高课堂教学有效性.docVIP

捕捉课堂动态生成 提高课堂教学有效性 [摘 要] 课堂教学的动态生成，它要求我们教师用变化的、动态的、生成的观点来看待数学课堂教学,要求我们以教师为中心走向学生学习与师生互动的“学习共同体”，从机械、单调的线性教学走向开放、真实、灵活的教学，使课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化新特点.本文结合精心设计—— 创设生成条件，捕捉偶发——促成动态生成，随机应变——应用生成资源，平等对话 —— 拓宽学生思维，以疑促学——提高课堂效率的课例分析，对初中数学课堂教学动态生成作些思考和启发，旨在提高初中数学课堂教学的有效性． [关键词] 初中数学 动态生成 课堂教学有效性 新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”新的理念说明：在教学中，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者、指导者和合作者的角色转变；数学教学活动是学生在教师的指导下经历一个数学化的过程，是学生自己建构与重构数学知识的活动。教学中的动态生成，就是指课堂中在原有教学设计教学的基础上，根据学生学习的情况，灵活地调整教与学，通过师生间，生生间富有灵性的动态信息交流，实现师生互相沟通，互相影响，互相补充，引发思想碰撞，从而达到共识、共享、共进，优化原有的教学设计，提高师生思维的深广度，提高课堂教学的有效性.培养学生自主学习的能力.动态生成教学体现了以学生